搭石(二)

附件2:教学设计初稿一一参考模板基本信息HMW教学形式课题名称21搭石学情分析四年级的学生能体会到人与人之间的互相关爱，但有时只懂享受生活，不去想他人的付出，不善于发现生活中普通的事物具有的美。阅读知识方面，能找到段落简单的中心句，能概括主要意思明显的自然段的段落大意。找出文章中出现的中心句以及核心词语，学习从不何角度来表达核心词所表达的意思的写法，可以借助本文进行学习。教材分析每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪”一幅幅画面，质朴生动，让人感动。《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是“人间真情”，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送兀二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绢裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。3-学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学重难点重点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。难点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。教学策略:1运用PPT进行教学。2、抓住核心词语“风景”，找出课文中使人感受到“美”的语句，与向学交流作者所表现 的景观特点和风情，深入体会作者从平凡事物中发现的美。3、课文中的“泡泡”和课后练习，落实课标阶段目标“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”并在这个过程中培养语感，积累语言，发展思维。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导1、谈话，并课件出示：（），1、学生思考出不课文的中心句，入，激发兴构成了家乡的一道风景。并交流。导入新课，并且看课题质趣，揭示课师：同学们，我们的家乡银川，有着数疑，在“搭石”和“风题。不胜数的风景名胜，你认为什么构成了景”之间划上联系的同家乡的一道风景？时，也打上了问号，使学2、师生交流。生产生阅读兴趣和阅读期3、在作家刘章的家乡一一河北承德，待。搭石构成了家乡的一道风景。（教师板书课题：搭石）4、学生质疑：看了这个课题，你联想2、学生质到了什么？或者你有什么1口」题要问刘疑。章？（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？，，）1、自读课文，明确目标：用自己喜欢二、初读课方式，自由朗读课文，读准字音，读通我们的语文课堂要书文，随文解课文。1、自读课声朗朗，也要静思默想。词，整体感2、默读课文，标出自然段序号，文。让学生朗读课文，可以有知。划出生字新词和难读的词语，并思2、默读课效解决生字的读音问题，考刚才同学们提文。而让学生再朗读的基础默出的问题。读课文，则能让学生更好3、检查反馈：（1）课件出示：的思考。谴责懒惰协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然师：看得同学们读得入情入境的样子，一定是成竹在胸，看看这些词语，谁能3、读准词读正确。语。（2）理解“脱鞋维裤”。 师：还有一个词，虽然不是生字词， 三、初品“搭石”，小结本课，引发深思但是它比较难读，请大家看老师与这个词。（师板书：脱鞋组裤，并把“组”字突出）指名读，查字典了解“维”的意思，再创设情景理解“脱鞋绢裤”的意思。读着汶个词的时候，我们杲否可以看到刘章所描述的情景：没有搭石时，人们出工、收工需要（生：脱鞋第裤），赶集、访友需要一一（生：脱鞋绢裤），来来去去，需要一一（生：脱鞋绢裤）；有了搭4、理解词语。各抒词语教学应该是有层次，有质量的，“脱鞋维裤”的教学先从读准字音开始，让学生查字典理解字意，做动作理解词义，再结合课文语境理解，然后把“脱鞋维裤”带入课文中心句朗读，再把这种学习方式迁移到“协调为序、轻波漾漾、人影绰绰”的教学中，力图把词语教 己见。5、读词思考。1、学生思考，阅读课文相关语段。2、汇报交流。学图效、丰满、立体。第一课时的结尾，教师出不卜节课需要研究的话题，学生带着问题走出课堂，既是对学生学习兴趣的延伸，又能把学生的学习活动引向课外，他们会在课后思考卜节课将要研究的石后，人们出工、收工不再需要一-（生：脱鞋2官裤），赶集访友、来来去去，都不需要（生：脱鞋维裤）。师：也许止因为如此，（手指课件，引读）搭石构成了豕乡一道风景。（3）学法迁移，理解其它重点词语。师：再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你似乎看到了一道家乡的风景。结合理解运用：协调有序轻波漾漾人影绰绰把这些词带入中心句”（），构成了家乡的一道风景”朗读。（4）指名分自然段朗读课文，相机评价。1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。2、出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们”这就是搭石。（1）指名朗读。相机评价。（2）自由朗读，质疑：你读懂了 四、学习写“惰”，规范书写什么？（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景一一搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。）（3）小结本课，引出下节课要讨论的话题。师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习。（1）课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字形，并得出要点。（2）学生书写。（3）点评。书写生字。问题，学习动机被唤醒，真正做到主动学习写字是中年级的一个重要训练项目，可是在教学实践的过程中，我们常常忽视这个训练要求。中年级的写字教学应该有重点进行指导，提高了课堂教学效率，选择“惰”进行书写指导，除了要求写正确之外，还要求写美观，符合四年级学生的学习需求。板书设计景人奉献美搭石和谐美谦让美美美敬老美分层作业设计：（一）写出下列词语的近义词和反义词：1近义词：平稳一一（）联结一一（）唯独一一（） 2、反义词：谴责一一（)懒惰一一（）轻快一-()（二）填上合适的词轻快的（)（）的情感山洪（)踏踏的（)（）的风景溪水（)()的石头（）的流水清波（)（三）学习作者的写作方法，仿写句子学习了课文第四自然段，请你想象一下山里的人还会怎样互相帮助一起走搭石呢？1、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果总会.假如,总要。人们把这看成理所当然的事。2、阅读课文第五自然段，仿写句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（1）风筝飞上了高高的天空，带去了，也带去了。（2）一张小小的邮票，联结着，也联结着。（四）家庭练习（小练笔）《搭石》这篇课文，作者从不起眼的小事中发现了美，请你也留心观察身边的人和事，写写平凡事物中的美。修改记录：作者是怎样反应家乡人这个群体具有的美好精神的？请同学们勾画出作者所写的是群体做事特点的词语来体会。随着学生汇报交流，教师顺势引导想象画面，品味语言，感情朗读。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。【结合插图想象人们会怎样找石头，怎样一块一块的摆放。】秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。【体会关联词语和一系列动词表达出的“上了点年岁的人”走搭石时的细心、不厌其烦、为他人着想。】一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！【让学生在表演中体会走搭石的技巧和画面的美感。】单位：兴庆区第三小学姓名：杨桂英日期:2016年11月15日