语文人教版四年级上册搭石搭石

《搭石》教学设计教材分析：《搭石》是人教版语文第七册第六组第21课，该组主题是“人间真情”，目的是让学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人想到关爱。《搭石》是农民诗人刘章的一篇散文，作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊敬老人、一心为人的精神品质。这也是一篇培养学生仔细观察、生动描写好习惯的文章，这也是一篇语言质朴、意境秀美，洋溢浓郁生活气息的美文，值得咀嚼回味之处很多，适合学生朗读和背诵。学情分析：作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生 熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。设计意图：根据课文特点及课后练习的要求，抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，紧紧围绕“老年人走搭石、一行人走搭石、两个人面对面走搭石、背老人走搭石”这四部分文字，通过创设情景、引导学生品读，使学生读出了美的画面、美的情境，体会到了景美、人美、人与自然的和谐美，阅读变成学生个体对文本的感受和具有创造性的鉴赏。运用多种教学形式重点研读“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”“伏”“理所当然”等词语，对学生进行扎扎实实的语言文字训练，让学生的知识水平有一个切实的提高。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等重点词语。3、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的的美好情感和文明礼让、尊敬老人的高尚品质，并从中受到感染、熏陶。4、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表现美。 学习重点：1.让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表现美。学习难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表现美。教学过程：一、文本导入，引出搭石1．从课文情境入手，引出课题。2．板书课题，齐读课题。【设计意图：一曲明快轻松的乐曲，配以教师的深情描述，将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中；几块形态不一的石头平整地跨过小溪，唤起学生对“搭石”的形象感知。】二、整体感知，识搭石1.初读课文：什么是搭石？2．交流学习“什么是搭石”。【设计意图：学生带着问题读书，是一种很好的读书习惯，扣住了文章的精华，抓住了读文章的主体感受，起到了以面促点的作用。】 三、引导质疑，走搭石。2．再读课文，寻找美丽风景。3．交流所寻风景.（依据学情，重点感悟）老人走石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。主要的学习方法与步骤：(1)交流体会(2)朗读感受一行人“走”石图每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音。（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。 （4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”2.两个人面对面“过”石如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。主要的学习方法与步骤：(1)指名读。(2)交流体会(3)朗读感受3．背老人“过”石假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。主要的学习方法与步骤：（1）自主练读，抓住重点词语想像画面。（2）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。（3）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 【设计意图：四个画面，层层深入，步步递进。其中词语教学应该是有层次的。让学生查字典理解“协调有序”词意，再做动作理解词义。通过创设情境，一次一次朗读，带领学生走进文本；同时，也让学生深入体会到了画面的美，做到不露痕迹的理解人文内涵。】四、深入体会，品搭石1．展开想象，试着用“假如……，总是……，人们把这看成理所当然的事”说一句话。2．说话交流。3．升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”4.齐读最后一个自然段。5.师小结。【设计意图：为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的看法，师生之间可适时适当地展开对话，老师稍加启发，既能进一步引导学生深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。】五、作业设计1.摘抄自己喜欢的句子。2．有感情的朗读课文。【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高 运用语言文字的能力。】板书设计：【设计意图：“搭石，构成了家乡的一道风景”是一个承上启下的句子，是对课文2-4自然段具体内容的一个概括。这美丽的风景，是由乡亲们“走搭石”的一幕幕情景构成的。板书是课文的中心思想，也是学生学习此文的收获。】