21、搭石第二课时教学设计教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会社会中的人性美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3、认真学习本文仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察身边事物，用心感受身边的美。教学重点：1、从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，让生体会文中的人性美。2、学习文中的笔法，从身边不起眼的事物去发现美、感受美。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课(2分钟)1、（出示课件）同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，这是什么？（指搭石）2、板书课题，齐读课题。3、什么是搭石呢？（看课件）4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。二、寻找美（4分钟）1、（课件：打开“读一读”）（1）这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象？（2）让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。（用自己喜欢的方式自由读3分钟）2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢？（美丽风景）（课件：打开“讨论与交流”）（板书：景美）那课文除了写景美，还写了什么呢？过渡：提示：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们仔细读课文，用心寻找文中的美。三、享受美（23分钟）1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划)（3分钟）（一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流）1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”
2、“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（动作的细致认真，表现出老人一心为他人着想的优秀品质）（导读）3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？他是怎样做的？4、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？(奉献美或心灵美)（板书：奉献美）6、让我们带着这种美去读读，生齐读。（师生合作读）（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工……给人画一般的美感。”2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng）。而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”)3、体会“协调有序”（从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。4、一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间的——和谐美。(板书)5、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）6、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如:好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?)7、每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）（三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：“经常到山里的人……理所当然的事”①自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美）②这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。2、学第二句（敬老美的句子）①那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：如果老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会
师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事。伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有人这样做。师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生：敬老（板书:敬老美）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。3、看，多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，影响下一代，让我们深受感动。（四）最后一段（3分钟）1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？（课件：打开“体会语句”）自由朗读第五自然段，体会文意。（你读懂了什么？）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！四、拓展美（4分钟）1、指名说说身边这样平凡事物中的美。2、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不在的。五、板书：搭石景人奉献美搭石和谐美谦让美美美敬老美六、分享美（1分钟）美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳[教学反思]： •课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。
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