搭石？搭石！

搭石？搭石！江老师凭借扎实的基本功，纯熟的驾驭课堂的能力，向我们展示了一堂精彩的语文课。清新诗意的教学语言，缜密灵动的教学设计，扎实平实的教学风格，让所有听课老师如沐清风，步入一个语文教学的新天地。一、教师精彩而稹密的导语、过渡语、激励语让语文课堂文采飞扬语文教学的艺术从某种程度上讲就是语言的艺术。《搭石》一文，语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。如何让学生迅速走近文本，感悟语言，江老师精心设计了自己的导语。上课伊始，江老师手指画面，激情导入：刘爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的群山，那里有郁郁葱葱的树林，还有一条条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每忆起家乡，往往觉得最美的，还是那横卧溪中的搭石整齐的句式，华丽的词藻，流畅的表达，既引发了学生强烈的阅读期待，又悄然为这堂语文课拉开了帷幕。在整节语文课中，我们随处可以感受到江老师似是信手拈来，却又精妙恰当的过渡语、激励语：这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。你的朗读让我看到了清波漾漾的小溪，看到了小溪中的人影绰绰刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在这搭石上，他常常看到这样的情景──刘爷爷在搭石上一回回地走，一遍遍地数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊!他怎能忘记这样的情景──是啊，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景啊! 如果说这一节课的每一教学环节是一颗颗闪亮的珍珠，那么这些或精心描摹、或大胆铺陈的过渡语言则如穿珠的一根红线，营造出了优美的意境，使课堂更加稹密有序，更富有诗情画意。启示之一：一名语文教师要教好语文课，首先应努力提升自己的语文素养，积极锻炼自己的语言表达能力;其次要根据教材内容精心设计自己的过渡语言、激励语言和评价语言，这样我们才能在课堂上做到收放自如，妙语连珠，让我们的语文课堂文采飞扬。二、潜心会文，品词析句，还语文教学原汁原味纵观今天的课堂，作者刘章笔下的淳朴民风、美丽风情无不以一个个优美的画面定格在学生和听课老师的心中。这些画面，我们在课堂上谁也不曾亲眼见过，但谁又能说自己没有真切地看到那一行人走搭石的协调有序，小溪中清波漾漾、人影绰绰的美景呢?褪尽铅华，回归本色，江老师摒弃了五光十色、纷繁喧哗的多媒体课件，潜心会文，品词析句，扎扎实实、平平实实地上了一节原汁原味的语文课。思考能激发智慧，交流能激发智慧，体会第三自然段一行人走搭石的画面美时，江老师侧重于用心静默地思考和想象。她根据概括与扩展的辩证关系，首先静心地阅读思考，把自己看到的美景用几个词语概括出来。引导学生找到协调有序、清波漾漾、人影绰绰这几个有代表性的词语。这由厚到薄、由繁到简的过程其实就是概括的过程，这一过程不是在繁琐多余的分析讲解中进行的，而是在同学们静默的读书思考中完成的。之后，教师又引导同学们把词语读出韵味，把词语读成画面，即又由薄到厚、由简到繁，展开自己丰富的想象，透过语言文字呈现丰富的内心视像。对文中内涵深刻的句段，江老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣。在一唱三叹、绵绵不绝的情感中，学生一次又一次的深情朗读，一次又一次地受到心灵的激荡。在平常的阅读教学中，我们通常淡化了字音、字义的教学，似乎是怕影响了阅读教学的流畅性。但今天我们看到江老师在阅读课上的字词教学，确实让人耳目一新。在指导学生理解人影绰绰中绰的含义时，字义的理解和文本的理解就水乳交融。特别是理解协调有序一词，江老师匠心独运，采用师生合作，请两列同学速度由慢到快地站起坐下，体验乡亲们过搭石快而有序，忙而不乱的情景，真可谓是一石二鸟。学生既理解了新词，又活跃了气氛，比单纯从课件上获得的感观印象要深刻得多。如此品词析句，在这堂课上还有很多处，这里就不一一列举了。 启示之二：今后的语文教学我们可不可以务实求本、返朴归真，在重视关注语文的人文关怀时更关注语文的工具作用，尽量不用或少用视听手段，尽量不搞或少搞合作探究等花架子，真正让学生亲近文本，静思默想，涵咏语言，在潜心会文中提升语文能力。三、发掘语文教材中所承载的文化内涵，让语文教学更加丰满充实语文教材与文化有着密不可分的联系。中国传统文化是中华民族历经数千年创造、积淀下来的光辉灿烂而又生机勃勃的文化，教育是其重要组成部分。传统文化所蕴含的思维方式、价值取向、行为准则、教育理念等内容，无一不深具民族的文化特性和文化品格，影响、制约着当下的生活和教育。当代中国语文教材具有多层面的文化内涵，作为教师，我们有责任帮助青少年认识和传承传统文化。江老师在教一个伏字时，先引导学生分析了伏的结构，然后很认真地告诉学生犬在古代是一个受人崇拜的象征(课后查资料，在民间观念中，狗是地的守护神)，人伏在他面前该是多么虔诚、多么心甘情愿。看似短短不足一分钟的教学，就体现了从语言文字入手渗透传统文化的教学理念。学生对这些补充的训诂学、文字学的知识很感兴趣，在听得津津有味的同时已然接受了许多传统文化的信息。启示之三：作为一名语文教师，应该不断丰富自身文化知识储备，在教学过程中，善于挖掘教材中所蕴含的文化内涵，使自己的教学更为丰满充实。课后听江老师说课，谦虚的江老师笑谈自己这堂课是盗版课，意为借鉴了别人的许多做法。其实即便是照搬别人的课堂设计，能在今天的课堂上如此挥洒自如，江老师自身的语文素养也是不可低估的。只是作为长久在高墙下只见一角天空的我们，心中隐隐产生一丝愧意。是的，我们的教学理念，我们的教学方法的确在某些方面跟别人相比，已经有了较大的距离。江老师带回的《搭石》一课不正像教学荆棘丛中的那一块块搭石?引领我们走向更加辽阔的征途，看到更为高远的天空。时间仓促，水平有限，不到之处，敬请批评指正。