搭石教学案

21搭石    （第一课时）【教学目标】  1、 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。联系上下文理解“脱鞋绾裤”等。  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石” 的作用以及一行人走搭石的动作美，音乐美，画面美。  3、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察美，用心感受美的习惯。 【教学重难点】 1、认识并会写本课生字。 2、读通课文，领悟“搭石”的作用及一行人走搭石的动作美，音乐美，画面美。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】（一）情境导入，引出课题 1、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅乡村美景图。  师：同学们，请看！这幅画里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，画面多美啊！假如你的家乡也有这么一条清幽宁静的小溪，每次，你上学的时候都必须经过这条小溪，那么，你会用什么方法经过这条小溪的呢？开动脑筋思考，然后，请几位同学跟大家说说！2、教师引入： 师：好，同学们想出来的办法都很好！其实，这个画面中的小山村就是刘章爷爷的家乡，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。那么，你们想不想知道那里的人们是怎样经过这条小溪的呢？ 生：想！ 师：好，那现在，让我们马上打开书本的第103页，进入今天的课文学习，请同学们伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书：21  搭石 ）3、齐读课题。（二）初读课文，整体感知1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下词语。出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么样的画面？同学们真能干！能用读词语抓关键字，并且想象画面的方法理解词语的意思。出示：间隔　联结　溪水猛涨　协调有序谴责　懒惰　人影绰绰　清波漾漾　平稳　平衡　俗语　汛期　俩人　伏下　①指名读。注意第一排的每个词语中都含有一个多音字。②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词）懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾脱鞋挽裤人影绰绰指名读。2、读长句子，正音，指导读正确、读通顺。词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战一下，读一读？句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路……直到满意了才肯离去。句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边……俩人再说上几句家常话，才相背而行。句子三：每当上工、下工……清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（三）再读课文，理清文路1、用较快的速度阅读课文，思考每一小节讲了什么内容。2、组织学生交流。3、试着用小标题概括各部分内容。话搭石（1）、摆搭石（2）、走搭石（3、4）、赞搭石（5）。（四）学习第一自然段，解决疑问  师：同学们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才大家都提到了一个词——搭石。那么什么是搭石呢？请大家在第一自然段中找出相关句子读读 。 （随着学生的回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读） 师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？ 生：回答 师：对，这就是搭石了。（多媒体出示搭石图，同时教师画板书） 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 （出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。） 课件出示：脱鞋绾裤。 问：你知道这个词的意思？ 生回答，出来用动作演示。 ①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。） ②全班学生一起做“脱鞋绾裤”的动作。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊）你感觉到了什么？ 生：不便、麻烦甚至是辛苦。 师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，溪水变得冰凉，人们就——没法通过这条小溪了。所以——课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：是啊，有了搭石人们过小溪方便多了。搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在了一起。所以（课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石）。 搭石不但给人们带来了便利，而且刘章爷爷还给了他很高的评价，说它是家乡的一道风景。（板书：家乡的一道风景））风景应该是什么样的？（美）（五）、围绕风景，自主寻美师：同学们，放学了，我们大伙都要经过小溪回家。那我们一行人该怎样走搭石呢？1．一行人“走”石图。（出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）（1）指名读，读通句子，正音。“行”变红，多音字正音。“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红，指名读正确 （2）“协调有序”：师：让我们加入到走搭石的人群中，（前面的……后面的…+…前面的……后面的……）咱们合作着读一读。（师生合作读，全班合作读）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，可大家那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序。是呀，他们的动作多美呀！板书：动作美。那踏踏的声音就像是轻快的音乐，让人陶醉。板书：音乐美。（3）“清波漾漾、人影绰绰”：  再看看这个句子，你还从哪里感受到了美？读准词语，选择绰字的正确意思绰：1宽裕。2体态柔美。那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。（生想象，指名描述）水光，人影两相和，构成了一幅美丽的画面。板书：画面美。C、让我们美美地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读，齐读）（4）变换文字的排列，读出诗的韵味。师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来 后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：师生合作读。男女生合作读。（5）补充作者的生活体验，配乐情境引读。师：同学们，刘章爷爷在小山村里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（生再配音齐读）。（6）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景（六）、布置作业1、抄写词语2、抄写两个自已觉得美的句子。（七）、总结孩子们，今天我们透过搭石，感受到了作者家乡的景美，其实景美人更美。那人又美在哪呢？下节课，我们将继续寻找美。　　板书：　　　　　　21、搭石　　搭石构成了家乡的一道风景　　　景美动作美音乐美画面美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人美？