15授课课题搭石课型讲读课文时间2课时151.熟悉“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，把握多音字“间”，懂得“无名、汛期”等词语；2.快速阅读课文，不回读；从详细大事中，感受乡亲们悄悄无闻，教学无私贡献的精神，并受到熏陶；目标3.学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯；教学快速阅读课文，不回读；从详细大事中，感受乡亲们悄悄无闻，重点无私贡献的精神，并受到熏陶；学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受教学的习惯；难点第一课时1.熟悉“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，懂得“无名、汛期”等词语；教学2.快速阅读课文，不回读；感受乡亲们悄悄无闻，无私贡献的精神，目标并受到熏陶；15
教具课件；预备教学设计设计意图15一、出示题目，导入新课；导入同学们，请读一下课题，并说出你们的问题；（）分（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有钟什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧；（板书：搭石）【设计意图：用问题导入，能激发同学爱好，引发他们一探到底的欲望；】15二、初读课文，自同学字词；师：请同学们带着这些问题速读课文，留意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号；（出示课件2）新课1.各小组自同学字词，对易错字词相互提示；教学2.互读；小组成员之间相互读，相互订正读音；（）3.懂得以下词语的意思；（出示课件3）分钟声讨俗语和谐有序人影绰绰理所【设计意图：设计精15当然汛期三、精读课文，解决问题1.学习第一自然段；读课文这个环节，目的是培育同学解决问题的才能，让同学15
15生自由读；（出示课件4）师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样选择、摆放搭石的？从文中找出重点词语懂得体会；平整方正二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的选择和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的和善、纯朴；师小结：家乡的人们依据水的深浅，找平整、方正的石头，依据二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去；从中，我们感受到的是乡亲们的和善与纯朴；1.学习2-4自然段；（出示课件5）（1））指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些漂亮的画面；（2））“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？生读，师总结：风景是指漂亮的地方；文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里；我们下节课来解决这个问题；在自由学习的基础上，学会独立解决问题；】15
15课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业；1.誊写生字词；2.带着上面的问题朗读课文；3.预习下一节课的内容；课堂作业新设计15一、读拼音，写词语；1.xùnqī（）就要来了，请大家做好预备；2.他改掉了lǎnduò（）的毛病，目的是wǎnhuí（）自己在大家心中的形象；二、说明以下词语的意思；声讨：人影绰绰：理所当然：三、速读下面句子，选择对它懂得正确的一项；（）假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，15
让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话；A这句话告知我们，这两个人的话特别多，等过了河仍在说；B这句话告知我们，这里的人们和善，互让，民风很淳朴；【答案】一、1.汛期2.懒散挽回二、声讨：斥责，批评；人影绰绰：:形容人影多,姿势美；理所当然：按道理应当这样；三、B其次课时1.通过懂得重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们悄悄无教学闻，无私贡献的心灵美，并受到熏陶；目标2.学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯；教具课件；预备教学设计设计意图15导入（）分钟一、复习、质疑；上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（出示课件7）15
二、新授课；151.师：这就是人们过小溪时的搭石；就是这块普一般通的石头，却联结着乡亲们美好的情感；请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感；沟通反馈，出示重点句；①（出示课件9）“秋凉以后，人们早早新课地将搭石摆放好；假如别处都有搭石，教学唯独这一处没有，人们会声讨这里的（）人懒散；”分钟指名读这句话，摸索：这句话说了什么事？表达了家乡人的什么特点？生摸索，争论师总结：秋凉人们摆搭石，表达出人们的勤劳；（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人⋯⋯直到中意了才肯离去；”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么【设计意图：老师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题加以引导，能让同学自主解决问题，提高自学才能；速读课文，训练同学的速度能力；】15
会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？选择合适的石头时，会怎样想、怎样做？中意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、肯定、踏几个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导同学读出自己的体会来；）（板书：无私贡献换搭石）②（出示课件11）观赏其次幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么和谐有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感；）真是给人画一般的美感；谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感；懂得俗语“紧走搭石慢过桥；”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，15
所以动作和谐；（板书：和谐有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情形，文中仍有哪些句子也写出了搭石的美？③（出示课件12）“假如有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事；”生沟通，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应当做的事，是做了以后不求回报的事；那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读；（指名同学说出答案和感想，并有感情地读课文；师相机指点；）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切；谁能把亲切感15读出来？（再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来懂得最终一段；生速读第五自然段；（出示课件13）师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞扬了搭石的什么？【设计意图：设计带感情朗读，有利于让同学加深对课文的懂得，并受到熏陶；】15
（板书：喜爱家乡赞搭石）师：仍赞扬了谁？师：对，仍赞扬了像搭石一样的乡亲们；乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧；（生小组争论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？再读第五自然段；（在反复朗读练习中，指导同学悟出无私的搭石正是乡亲们悄悄无闻，无私贡献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，表达了乡亲们的心灵美；）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带；）15四、课文中，你最喜爱哪些句子？请自己再读一读；五、总结写作方法：（出示课件15）1.认真观看，生动描写；2.专心感受，以小见大，平凡事物中见真情；【设计意图：针对本课的写作方法进行总结，能让同学明白写作方法，为学生的写作打基础；】15
15课堂小结及拓展延长（）分钟六、课外延长，布置作业；（出示课件16）1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美；2.小练笔；作者从不起眼的事物中发觉了美，对我很有启示，我也想写写平凡事物中的美；【设计意图：作业的布置能巩固所学学问，并把所学学问应用到实际中，提高写作才能；】15【板书设计】秋凉勤劳摆搭石无私贡献换搭石搭石是联结板书搭石和谐有序走搭石家乡人们内容谦让敬老过搭石美好感情的纽带！喜爱家乡赞搭石课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词；平（横衡）（邪协）助二、写出以下句子中加点词语的反义词；1.我的家乡有一条无．名．小溪；（）2.人们会声讨这里的人懒．惰．；（）15
1.搭石，原本就是自然石块，踩上去难免会活动，走得快才简单保持平稳．．；（）三、填空；文章从两方面表达了“美”：和；【答案】一、衡协二、1.闻名2.勤劳3.失衡三、景色美人们心灵美教学反思1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让同学重点体会三幅感人画面，去层层深化地阅读文本，进行感悟；以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让同学从文中去查找、发觉美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了同学的情感，引起了同学的共鸣；2、我留意朗读、速读；通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品尝感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间相互关爱带来的温和和欢乐，体会人间的真情，感受人性的美；教学永久不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，同学的想象仍不够丰富，体会得仍不够深刻；15
2、调控和组织课堂的才能仍有待于提高；在今后的教学中，我要通过多种方式引发同学的想象，同时，仍要努力提高自己对课堂的组织调控才能；15备课素材备课素材15【教材分析】《搭石》是人教版学校语文五年级上册其次组的一篇课文；本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情形，文章语言朴质，意境美丽，字里行间充满着浓郁的生活气息，为我们呈现了乡亲们无私贡献以及一心为他人的人性美；【作者介绍】刘章：1939年1月诞生于河北省兴隆县；我国当代闻名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部；【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道；所选石块一般为自然呈方形或平顶状，全部石块按二尺左右的距离摆放；不很平稳，走快才能保持平稳；15
基础积存大巩固课后作业一、读拼音，写词语；1.为了保持pínghéng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度；2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎnduò（）的毛病；3.xùnqī（）刚过，大家赶忙投入的家园重建当中，所以，wǎnhuí（）了不少缺失；二、选词填空；间隔隔开1.这座山把他们（）；2.石头按二尺左右的距离（）正合适；唯独孤独3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？4.这位老人弯着腰渐渐走在路上，显得特别（）；三、按要求完成句子；1.无．论．怎样焦急赶路，只．要．发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上；（用加点的词语造句）15
1.如．果．前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就．会掉进水里；（用加点的词语造句）2.嗒嗒的声音，像轻快的音乐；（仿写比如句）阅读才能大提升四、课文整体梳理；15这篇课文用美丽的语言描画了乡亲们搭石，搭石，15搭石等情形，不仅表达出美，更表达出乡亲们的美；五、重点段落品析；家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语；搭石，原本就是自然石块，踩上去难免会活动，走得快才简单保持平稳；人们走搭石不能抢路，也不能突然止步；假如前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里；每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么和谐有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感；1.仿写词语；人影绰绰（ABCC）15
1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法；A引用B比如2.选文描写的是的场景,描画出一幅美丽的图画；思维创新大拓展六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来表达一种情感；参考答案：一、1.平稳2.帮助懒散3.汛期挽回二、1.隔开2.间隔3.唯独4.孤独三、1.无论怎样愤怒，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开；2.假如你不努力，就会被落下；3.落叶像蝴蝶在空中飘舞；四、摆修走景色人性五、1.天网恢恢朝气蓬勃文质彬彬2.A3.走搭石；六、示例：粉笔盒见证了老师的辛苦；刚开头的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，仍有盒子上落下的一层粉笔灰；15
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