四年级上册 《搭石》

《搭石》教学设计教学设计：教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学重点、难点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。学习作者的表达方法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、文本导入，引出搭石1．从课文情境入手，引出课题。2．板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2．交流学习“什么是搭石”。 3．交流搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美。1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……四、深入体会，品味搭石。（依据学情，重点感悟）1．一行人“走”石图。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤：（1）读通句子，正音。（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”五、激发想象，训练表达。 1．展开想象，试着用“假如()，()总是()，人们把这看成理所当然的事”写一句话。2．写话交流。3．升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”六、总结并预告下节课学习内容。板书设计：21搭石构成了家乡的一道风景