搭石练习设计

学科：语文教学内容：四年级上册《搭石》适用年级：四年级设计意图：本教案，采用“单元读写合一”模式，按照“通（通读而读通）——透（品读而读透）——写（练笔而会写）”的三大环节进行教案的设计，根据导学的需要，我们设计了预学的练习，包括生字的学习、课文大意的把握、资料的收集等，都可以让学生在课前尝试完成，教师上课前要对学生完成情况作了解，好在课堂上有所侧重。课堂教学要注重学生对文本的读，包括通读，整体感知课文，到多样读文，读通课文，到扣问导读，在充分的读中让引领学生感悟本文。四年级上册第六单元《21搭石》“课堂导学”阳东区大八镇中心小学宋美莲【学习目标】1、认识7个生字词，会写11个生字；能正确读写“山洪暴发、清波漾漾”等词语。2、能运用多种形式的读，把握主要内容；能找出课文中看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的句子，能主动交流喜欢的句子，并在体会中能有感情地朗读。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，用一段话写一写平凡事物中的“美”。【课前预学】（一）基础性预学1、多读课文，自学生字新词，2、看拼音写词语，我会写得端正又正确。shānhóngbàofāměngzhǎnglǎnduòpínghéngxiétiáoyǒuxù()()()()()qīngbōyàngyàngsúyǔfúxiàtuōxiéwǎnkùrényǐngchuòchuò()()()()()3、我能准下面的多音字。 一行（xíng）人溪水猛涨(zhǎng)间(jiàn)隔　　俩（liǎ）人4、熟读课文，我会按下面的要求划一划、写一写。（1）作者围绕“搭石”主要描绘了四个画面：摆放搭石、　　　　搭石、　　　　搭石、搭石。（2）课文很多地方让我们感受到“美”，用“　　　　”画出你能感受到“美”的语段，并在空白处写上你的体会。（二）拓展性预学5、我会根据下面的提示填一填。作者从不起眼的事物中发现了“美”，对我很有启发。我也想写写我身边平凡事物中的美：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨；美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，美；美就在身边，美。【课堂深学】（三）品读性深学6、研读课文，能完成以下2个学习任务。（1）课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。找出相关的内容体会体会，并有感情地朗读。（2）交流自己喜欢的句子，学会作者仔细观察、生动描写的方法。（四）练笔性深学7、作者从不起眼的事物中发现了“美”，应该对你很有启发。请你写写平凡事物中的“美”。【课后延学】（五）测练性延学8、听写生字词语。9、给下面句子填上合适的关联词语。 （1）（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。（2）上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。（3）（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（4）（）遇上老人来走搭石，年轻人（）伏下身子背老人过去。（5）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（）联结着乡亲们美好的感情。10、阅读课文文段，完成练习。【文段1】家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的（俗裕）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（协胁）调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）用“√”在文中的括号内选择正确的字。（2）照样子写词语：清波漾漾：（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）。（3）我来填一填：（轻快）的音乐（）的宫殿（）的万里长城（）的母亲（4）从文中找出下列词语的近义词。平稳--假如--停脚—（5）文中划横线的句子是句，把比作，突出人们走搭石时动作的。（用文中的话概括）【文段2】经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）从文中找出表示下面意思的词语，写在括号里。背对背，往相反的方向。（）从道理上说应当这样。()（2）用“假如……总要……”写一句话。 （3）“搭石，构成了家乡一道风景。”文段中描绘了这样两幅画面：①②让我们感受到山里人们的