《搭石教学设计》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□√小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：搭石资料、图片二、教学课题现在的学生大多是独生子女，缺乏一定的情感经验。虽然学生在前面的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”的阅读方法。但是很多观念转化还需强化。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。三、教材分析《搭石》这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：精心挑选石头摆放在小溪中，几番反复踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面走搭石，招手礼让，闲话家常；路遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。教学目标：知识目标：以随文识字为主要方式认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。正确读写“山洪暴发、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。能力目标：有感情的朗读课文，通过课文内容，感受身边的事件及景物，培养留心观察的习惯。情感目标：先读后想象再展示画面，通过学习课文，创设情境、联系现实生活，体验助人为乐的情感，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的可贵品质，在受到感染、熏陶的前提下，发展完善个人性情，能够在现实生活中奉献自己的一切。重点难点：品味由“搭石”引发的感人场景。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法1、什么是搭石？2、假如没有搭石，就________________________。3、品味由“搭石”引发的感人场景。感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人的精神。 一、教学过程一、情景导入，引出搭石1.谈话引入作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，葱葱郁郁的树林，还有一条美丽的、清澈见底的小溪，小溪的流水四季不断，非常美丽。但是在作者眼中，最美丽的还是搭石，这节课就让我们去感受那平凡而又美丽的搭石吧。2.板书课题，学生齐读二、自学课文，初识搭石1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。教师正音：“间隔”的“间”读作四声。“相背而行”的“背”读四声。“背老人过去”的“背”读一声。2.通过课文你读懂了什么？有哪些地方和词语不明白？学生自由发言，说自己读书的收获。学生提出不懂的词语。查阅书籍字典，同学间交流，互相解答，争取自己完成词语的解释。对于不准确的词语再由教师补充。教师解释：汛期：海水或江河的水位定期上涨的时期。清波漾漾：清色的水波在荡漾，就是描绘水面波浪荡漾的样子。人影绰绰：人一个接一个，形容人很多。3.交流：什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？谁用课文的句子来回答？（指名回答）幻灯片出示：“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”（1）齐读。幻灯片展示搭石图片。http://pic1a.nipic.com/2009-02-06/20092611296468_2.jpghttp://img.bimg.126.net/photo/irG2TrJ8j_yXRb0gvIjxGw==/5647232457747397352.jpghttp://filegh.17888.com/showimages/1343/a0050/bab938920f56317dae42d3f9926b17b1.jpg（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答？（学生间交流，争取自己能够解答。）幻灯片出示：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”教学生字“挽”：卷起来的意思。（3）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤人们收工就必须——（）人们赶集就必须——（）人们访友就必须——（）一句话，人们来来往往，都必须——（）一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？生：麻烦、不便……4.教师总结补充：不便、麻烦，甚至是辛苦，那还是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）三、研读课文，自主品味1.用横线画出家乡的人们走搭石的样子，想象那是一幅怎样的画面。 2.交流品读：（互相交流是怎样的画面？从画面中感受到了什么？）A.出示一行人走搭石句子：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是多么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）这个句子运用了什么修辞方法？（比喻）（2）想象句子的音乐美和画面美.（出示幻灯片，解释画面，同时播放背景音乐。）（3）指导朗读。B.出示两个人面对面走搭石的句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”（1）这又是怎样一幅画面？你有什么感受？（说说能体现出自己身边的人互相谦让的事例）（2）学生列举身边互相谦让的事例。（3）指导朗读。C.出示年轻人和老人走搭石的相关句子：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”（1）“伏”是什么意思？谁能做一个伏下身子的动作？“理所当然”是什么意思？（学生弯腰做动作）（2）透过这个“伏”字，你看出了什么？（年轻人对老人的尊重）（3）为什么年轻人认为背老人走搭石是理所当然的事情？（体现了作者家乡淳朴的民风。家乡的景美情更美。）（4）说说身边有哪些尊老敬老的事例，并说明自己应该学些什么。3.再读三、四自然段，感受不同的人走搭石的美，感情升华。4.课本还有哪些句子能看出家乡人默默无闻、无私奉献的精神？再快速默读课文，自由发言。（秋凉以后，没有搭石的地方会遭到人们的谴责；急着赶路的老人发现不平稳的搭石也会找来合适的石头换上，并在上面踏几个来回才放心。……）小结：透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们热爱劳动的美、尊老爱幼的美、乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的淳朴和善良，搭石不仅仅是普通的石头，它更象征了什么？(象征乡亲们之间的那种默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的高尚品质)四、学习最后一段，总结全文这普通的搭石任人走，任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为他人、无私奉献的精神就像这普通的搭石一样默默无闻，让我们一起有感情的朗读课文最后一段。（指导学生感情朗读）五、拓展练习——生活中的美1.走搭石，是乡亲们每天生活中极为常见的小事，而作者却能够写出不平凡的美。罗丹也说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，美就在我们身边，同学之间、邻居之间、甚至初次见面的陌生人之间都存在着美，只要你有一双善于发现美的眼睛，只要你用心去体会，一件小事就会让人感动。你能说一说你身边的美吗？2.课堂说话训练，说身边的事、感人的情。（注意：是说话，不是朗读，更不是背诵，用讲故事的形式说话）六、总结全文，升华课文人文内涵同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞， 姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的──（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。板书设计：默默奉献21．搭石互相礼让心灵美尊老爱幼一、教学反思走进著名乡土诗人刘章的这一篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息——没有铺陈，没有华丽；那样洗练，那么朴实。犹如那铺于水中的一排排搭石，娓娓道着一个个平凡而又耐人寻味的画面。　　合上书本，闭上眼睛，眼前清晰地浮现出那一幕一幕——不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石，背起老人过搭石——仿佛就在眼前。这一幅幅真切的画面在心中飞转着、重叠着、混合着，终至模糊了，沉淀下来的是这样两句话——“搭石，构成了家乡的一道风景。”和“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”，以及“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”这几个看似普通又分明不一般的词语——一如搭石外表平凡而内在丰富，又如文章朴实而意蕴深长。　　直觉告诉我，这就是本文的研读点，我在上课时要做的就是引领学生涵咏、品析词句，走近搭石，走进画面，感受平凡画面之中的诗情画意，品悟乡亲们默默奉献、一心为他人着想的生活传统和相亲相爱、友好互助的美好情感。　　带着这样的设想，我再次走进那几个画面之中，逐一审视着，又发现，“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所当然”有着紧密的联系：“早早摆搭石是理所当然的”，“发现搭石不稳，一定会调整搭石是理所当然的”，“一行人协调有序走搭石是理所当然的”，“同到溪边时，总会让别人先过是理所当然的”，“总要背负老人过搭石也是理所当然的”……这一连串的理所当然，用各自的精彩，演绎着这样一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 一、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市益都街道车站小学姓名：刘敬职称：二级教师电话：15095101116电子邮件：648313213@qq.com通讯地址：山东省青州市益都街道车站小学教师个人信息刘敬：2005年潍坊学院毕业，七年来一直从事小学语文教学，并担任班主任工作，勤勤恳恳，任劳任怨。课堂坚持开放式的风格，鼓励学生质疑、创新、实践。几年来，发表多篇教育教学论文，并在青州市组织的优质课中获奖，2010年被评为“青州市教学能手”，2011年被评为“青州市优秀教师”等称号，从教以来，深得广大学生及家长的好评。