21搭石（教案）

21搭石教学目标：1、会认7个生字，会写11个生字，能正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词句，联系上下文探究体验的方法理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。教学重点难点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学课时：两课时教学流程第一课时一、激情导入同学们，有一位艺术家说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。所以只要我们拥有一双发现美的眼睛，我们就会发现生活中到处充满着美，就连那一块小小的石头上也凝聚着人们美的行为、美的情怀。今天，我们一起来学习《搭石》一文，板书。谁能说说你了解的搭石？（学生简要说）二、组织学生自主学习交流1、字词学习师：大家已经预习了《搭石》一文，现在老师想检查一下大家自学字词的情况。请小组交流之后再汇报。见学研案“自主学习”部分2、3题。（1）来认一认：谴惰俗协序绰伏猛涨稳会注音：能组词：（2）学生在课文中划记下列词语，并认真读一读含有下列词语的句子。山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、联结、理所当然、汛期、挽裤、谴责、协调有序、人影绰绰 还会写这些词语：温馨提示：推荐好词：2、小组内交流。3、由第四、第六小组分别展示自学成果，其他组点评补充。同学们的自学能力有很大的提高，下面请自由读课文，读准字的音，记记新词的字形，把课文读流畅。三、组织学生合作研讨1、下面我们继续学习课文，请思考：小山村留给你什么印象？本文截取了农村生活的哪几个镜头？2、小组内交流。3、由第五小组展示自学成果。板书镜头：老人摆搭石、一行人走搭石、在搭石前互让、背老人走搭石4、其他组点评补充。5、读一读自己喜欢的句子或段落。四、师生归纳整理1．课文一共有（）个自然段，段与段的关系：2．课文主要讲了：五、学生质疑六、自测评估：板书设计：小黑板展示四幅画面搭石不稳老人调整行人走搭石协调有致两人通过招手礼让偶遇老人背负过溪 第二课时主备人：贺阿蓉审核人：昌红辉复核人：贺阿蓉一、激情导入上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？学生说。这节课我们继续感受美的画面，美的情感。二、组织学生自主学习交流大家已经预习了《搭石》一文，现在老师想检查一下大家自学的情况。请小组交流之后再汇报。1、小组内交流。文中哪些地方让你感受到美？请边读边画出有关语句或段落，试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受。（1）看得见的具体的“美”：搭石构成家乡一道美丽的风景:五幅画面（2）看不见的心灵的“美”：如“为人着想”：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”从这句话中“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”这几个词想到老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，怎样做？在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做？老人满意离去时，又是怎样的心理、表情、动作？从而体会到老人的心灵美。但是，仅凭这句话就能看出所有人们的心灵美吗？不能！请继续读课文。会利用上面的方法，从重点词句中感受到人们心灵美和家乡风景美。“团结和谐”：“互相礼让”：“尊老爱老”：2、由第三小组展示自学成果。（教师板书：为人着想、团结和谐、尊老爱老、互相礼让）3、其他组点评补充。三、组织学生合作研讨 同学们在自学中感受到了山里人美的心灵，再请同学们读读文章最后一段文字并理解其含义。1、学生读，理解含义。2、小组研讨。3、第八小组展示。4、其他组点评补充。5、教师点拨：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。6、追问：生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，请你说说你在生活中发现的，感受到的美。学生自由畅谈。小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。在生活中我们也要学会发现、感受到平凡中的美。四、师生归纳整理1．虽然作者介绍的是一件平平常常的事儿，却让我深切地感受到了“美”，它的“美”表现在：山村搭石画面的美，乡亲互帮互助的心灵美2．掌握了一些读懂课文的方法：五、学生质疑六、自测评估：板书设计：老人摆搭石为人着想一行人走搭石团结和谐在搭石前互让心灵美互相礼让背老人走搭石尊老爱老教学后记：