21搭石导学案

快乐课堂我学习我展示我快乐武鸣县城厢镇小学四年级上册语文科导学案主备人：潘兰香审核人：使用者单位：使用者姓名：教学内容：21搭石学习目标：1.认识7个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者细心观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。学习重点：从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。学习难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。第一课时课时目标：1.认识7个生字，会写11个生字。联系上下文和生活实际理解“脱鞋挽裤、山洪爆发、谴责、人影绰绰、清波漾漾”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受文章的语言美和画面美。教学流程：一、情境导入揭示课题，谈话：作家刘章的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小溪，而作者觉得最美的，确是小溪里的搭石，（齐读课题）你有什么问题要问吗？这节课让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧？　二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：学会生字新词1.自主学习：朗读课文，把课文中的生字词读正确。2.合作交流（1）互学：同桌互相检查生字词语是否读准。（2）共学：自己还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来。3.展示汇报（1）学生展示读准生字、新词。（2）学生不理解的词语提出来，全班交流理解。（老师引导学生总结理解词语的方法：联系上下文、联系生活实际。）四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，范写。2.学生写难写的字。五、学习板块二：读通课文，概括课文大意1.自读课文，难读的句子多读几遍，把课文读流利。2.默读课文，作者描述了几个生活情境？3.教师根据学生回答引导点拨学生理清课文脉络。(作者通过描写家乡小溪上、、等几个生活画面的描写，展现了家乡人、的精神。老师总结如何运用“画面拼凑”的方法来概括课文大意。4.把自己喜欢的画面相关段落多读几遍，感受画面的美丽。个人添补调整3 第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，根据文字想象画面，感受课文风景美及人性美。2.品析课文优美的语言，积累好词佳句。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，学会从从平凡的事物中去发现美。教学流程：一、一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：文章处处让我们感受到“美”，作者是怎样用朴实的语言写看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的？画出相关句子，体会体会作者的写法。（一）自主学习：学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流1.课文用了哪些好词好句写出美，想想这些词句好在哪里？2.练习朗读，读出感情。（三）展示汇报：学生展示汇报，教师相机点拨。1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（引导学生体味“无论……只要……一定……再……直到……才……”了解关联词在表情达意中的重要作用，更好地感悟上了年岁的人身上勤快、乐于助人的美德。）2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。（引导学生边读边想象画面，说说作者抓住哪些不起眼的素材——动作、声音、倒影；再通过“协调有序”理解一行人走搭石时的动作──前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，几次重复，在语境中感性理解“协调有序”，由“清波漾漾，人影绰（chuò）绰”感受画面美。）3.经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（引导学生从“走、止步、招手、让、等、聊、扶、背”这些很平常的走搭石的点滴动作感悟山里人互相谦让、和谐相处、尊老敬老的美德，体会作者抓住不起眼的事物使用朴实的语言、以小见大的写作方法。）五、拓展迁移，达标检测1.积累背诵好词好句。2.从平凡的事物中发现美，采用“以小见大”写一写平凡事物中的美。3 3