《搭石》案例分析

《搭石》案例分析高塍小学李冬英首先，我很感谢学校领导给我这次出去学习的机会，我有幸听了一节程晓飞老师的课，她上了一节四年级的《搭石》，这是一节极富感染力的一堂课，整堂课中，程老师别出心裁地以家乡搭石的风景美为主线，以家乡人的淳朴、善良、乐于奉献为暗线，抓住重点词语、重点句子以词串篇、以句带章，夯实识字写字教学，引导学生通过反复的朗读来体会作者所传达的思想感情。本课教学设计思路清晰，充分贯彻了以生为本的精神，展示了高效语文课堂的魅力。以下是我对这堂课的分析：案例描述：　　师：什么是搭石？谁用课文的句子来说说。 　　生：进入秋天……，这就是搭石。 　　师：好的，孩子们，如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 　　生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 　　师：这个“绾”是一个生字，什么意思呢？ 　　生：卷起来的意思。 　　师：哦，那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 　　生1：脱鞋绾裤 　　师：人们收工就必须—— 　　生2：脱鞋绾裤 　　师：人们赶集就必须—— 　　生3：脱鞋绾裤 　　师：人们访友就必须—— 　　生4：脱鞋绾裤。 　　师：一句话，人们来来往往都必须—— 　　生齐：脱鞋绾裤 　　师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 　　生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。（有体会，你还想说） 　　生2：我认为会很辛苦。　　生3：还会很麻烦。 　　师：是的，不便、麻烦甚至是辛苦，可那些，都是在夏天。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。 　　（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 　　师：了解了什么是搭石，读了课文以后，搭石给你留下了怎样的印象？ 　　生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。 　　师：是的，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。 　　生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。  　　生3：我觉得搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作——　　生：紧走搭石慢过桥 　　师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段也有一句话，写搭石很美，找找看。 　　生：搭石，构成了家乡的一道风景。　　……　　案例分析：　　　程晓飞老师在教学过程中，以“风景”一词切入，将自然之美和人性之美全部融合在“风景”中，紧紧围绕“什么是搭石？”主线展开教学，紧扣“脱鞋绾裤”这个词，让学生在读中理解家乡人每次过小溪脱鞋绾裤的不方便，通过读明白什么是“紧走搭石慢过桥”。　程老师紧紧抓住文中实实在在描述的默默摆搭石、有序走搭石、礼貌让搭石，背人过搭石的画面，引导学生进一步领会搭石这一道风景中蕴含着的人情美。学生领悟到这朴实的语言中闪现着乡亲们相互谦让、敬老爱幼、真诚淳朴的人情美。最后拓展让学生寻找身边美的画面，描述美的瞬间，从文本走向生活，感受心灵美。