《搭石》案例分析
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《搭石》案例分析

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时间:2022-02-28

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资料简介
《搭石》案例分析高塍小学李冬英首先,我很感谢学校领导给我这次出去学习的机会,我有幸听了一节程晓飞老师的课,她上了一节四年级的《搭石》,这是一节极富感染力的一堂课,整堂课中,程老师别出心裁地以家乡搭石的风景美为主线,以家乡人的淳朴、善良、乐于奉献为暗线,抓住重点词语、重点句子以词串篇、以句带章,夯实识字写字教学,引导学生通过反复的朗读来体会作者所传达的思想感情。本课教学设计思路清晰,充分贯彻了以生为本的精神,展示了高效语文课堂的魅力。以下是我对这堂课的分析:案例描述:  师:什么是搭石?谁用课文的句子来说说。   生:进入秋天……,这就是搭石。   师:好的,孩子们,如果没有搭石,家乡的人们又是怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。   生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。   师:这个“绾”是一个生字,什么意思呢?   生:卷起来的意思。   师:哦,那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须   生1:脱鞋绾裤   师:人们收工就必须——   生2:脱鞋绾裤   师:人们赶集就必须——   生3:脱鞋绾裤   师:人们访友就必须——   生4:脱鞋绾裤。   师:一句话,人们来来往往都必须——   生齐:脱鞋绾裤   师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?   生1:我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。(有体会,你还想说)   生2:我认为会很辛苦。  生3:还会很麻烦。   师:是的,不便、麻烦甚至是辛苦,可那些,都是在夏天。到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。有了这样的理解,我们再来读读什么是搭石。   (生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)   师:了解了什么是搭石,读了课文以后,搭石给你留下了怎样的印象?   生1:我觉得有了搭石,人们过小溪就很方便了。   师:是的,这种渡小溪的方式给人们带来了方便。   生2:搭石一块接一块地铺在水里,我觉得很美。    生3:我觉得搭石很难走,走得快才容易保持平衡,走得慢就容易掉进水里。师:他说的意思,家乡有一句俗语,叫作——  生:紧走搭石慢过桥   师:你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段也有一句话,写搭石很美,找找看。   生:搭石,构成了家乡的一道风景。  ……  案例分析:   程晓飞老师在教学过程中,以“风景”一词切入,将自然之美和人性之美全部融合在“风景”中,紧紧围绕“什么是搭石?”主线展开教学,紧扣“脱鞋绾裤”这个词,让学生在读中理解家乡人每次过小溪脱鞋绾裤的不方便,通过读明白什么是“紧走搭石慢过桥”。 程老师紧紧抓住文中实实在在描述的默默摆搭石、有序走搭石、礼貌让搭石,背人过搭石的画面,引导学生进一步领会搭石这一道风景中蕴含着的人情美。学生领悟到这朴实的语言中闪现着乡亲们相互谦让、敬老爱幼、真诚淳朴的人情美。最后拓展让学生寻找身边美的画面,描述美的瞬间,从文本走向生活,感受心灵美。       

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