搭石教学设计

21搭石第一课时教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：　　一．激趣导入。　　二．学生自读课文。　　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。　　　2．小组合作学习。　　　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。　　　　（2）组内互相检查，字字落实。　　　3．重点指导。　　　　“涨”和“间”是多音字。　　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。　　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导　　三．学习第二自然段。　　　1．学生自由读课文。　　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？　　　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。　　　3．指导学生想象画面。　　　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？　　　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？　　　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。　　　5．指导感情朗读。　　四．小结。　　　　　　　　　第二课时　　教学目标１、流利、有感情地朗读课文。２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学过程一、复习课文，导入新课1、板书“搭石”，齐读。导入：搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，上节课我们学习了这篇课文，通过课文，了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？师：听了你的介绍，使老师的眼前的的确确浮现了搭石的样子。2、出示画面（配乐出示搭石图）：同学们，我们看，这就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一 条清澈见底、潺潺而流的小溪，但是作者，每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。3、出示中心句师：同学们，作者在描写搭石时写了这样一句话：搭石，构成了家乡的一道风景。（出示句子，并板书）请同学们齐读。师：你们都到风景区游览过吗？谁来说一说，什么样的景色才称得上是风景？指名说。 4、师小结：通过你们的介绍，我发现，只有美的，可供观赏的景色才称得上是风景。而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在了哪呢？请同学们仔细读读课文的2——4自然段，找一找，搭石是怎样构成家乡的一道风景的？ 5、汇报交流，体会美师：同学们读得很认真。我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。谁来说一说，课文的哪些地方打动了你，让你感觉到了美？（生说出自己找的句子） 二.学习走搭石的句子（第三自然段“每当上工……画一般的美感”。）师：我们再来看看这一段，全班齐读。1、学习“协调有序”师：同学们读得很有感情，这一段是写什么的？生：人们走搭石句中哪个词让你感受到动作美？生：从“协调有序”中看到了美。师：协调有序的动作是一种怎样的美？(整齐美)师：什么时候可以欣赏到这种美呢？（早上做早操时，上体育课时，中午排队吃饭时……）师：你们真会发现美。好，让我们一起加入到走搭石的行列中，咱们合作来读读，我问问你，现在你们走的是什么？（搭石）走得不好的就要掉水里的哦，有没有信心？（有）好，开始。2、开火车读师：每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的——“抬起脚来”，后面的——“紧跟上去”，前面的——后面的——（一次比一次紧凑）师：抬起脚来，紧跟上去，（连读3次），踏踏的声音，像——“轻快的音乐”。师：我们继续走在搭石上，这一大组读前面的，另一大组读后面的，好，开始。师：每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的——“抬起脚来”，后面的——“紧跟上去”，师：没有人踩到脚也没有人掉进水中，该是有人在指挥吧？（没有），对，其实没有人指挥，这样的动作，是那样的默契，是那样的有序，这样的动作就叫做——“协调有序”，原来这样的动作就叫做——“协调有序”。3、学习“清波漾漾，人影绰绰”过渡：我们再看这句话，你还从哪些词语体会到它的美？生：我从“清波漾漾，人影绰绰”这个词体会到了它的美。师：这个“绰”是个生字，课前有查过字典吗？（查过），真是学习的好习惯。“绰”在字典上有3种意思，在“人影绰绰”中它是第几种意思啊？谁来说说？（生说） 那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。师：让我们再来读读这个词“清波漾漾，人影绰绰”。生读。师：要是把这词放进句子中，谁能读出这种景色美和声音美吗？（指名个别读。）师：读得一个更比一个好啊！谁还想读？这么多同学都想读？那请全班同学来读，好么？读得可真好！听了你们的朗读，老师头脑中也出现了这样的画面：师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：谁来读？读出诗一般的韵律美。所以说，这也是家乡的一道风景！4、小结句子师：同学们，刘章爷爷在大山里，生活了13年，每一年都有200多天走在搭石上，每一天他要走上62道搭石，他常常看到这样的场景，读——（每当上工、下工，一行人走搭石……）在这样的环境中，他又怎么会忘记这样的场景，读——（每当上工、下工，一行人走搭石……）师：是的，这一行人走在搭石上，走出了音乐美、画面美，所以说这是家乡的——生接读：“一道风景”三.学习摆搭石的句子（第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。） 过渡：你们都是会读书的孩子，都有一双会发现美的眼睛。师：我们来看这段，（出示句子）指名读，全班齐读。师：这一段是写什么的？生：写人们摆搭石。师：这么长的句子怎么样才能读好？请同学们自由读读师：好，我们来交流交流……你是怎样读好这句子的？ 引出关联词语“无论……只要……一定……”（课件闪烁重读的词。） 师：你的发现，很了不起，能够结合关联词理解句子这是一种很好的读书方法。　结合这种关联词，谁再来谈谈：①当老人遇到不平稳的搭石，老人当时会怎么想？怎么做？②当老人找到合适的石头，他又是怎么想？怎么做？③当老人看到搭石平平稳稳的趟在小溪里，老人会有什么神态？什么心情？ 师：多么善解人意的孩子呀！谁来读一读，赞美一下这位可敬的老人？指名读，教师评价。让我们怀着一颗感恩的心再来读一读，感受这位老人的优秀品质。 小结：调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美，所以说，这就是构成了，家乡一道亮丽的风景！四、学习敬老的句子（第四自然段“假如遇上……理所当然的事”。）过渡：这是一行人走搭石的场景。如果碰上了“青年人”和“老年人”来走搭石，那又是怎么样的一幅情景呢？请你来说说。1、感受“伏”字师：哪个词可以看出人们对老人的尊重？（伏）师：“伏”是什么意思？（把背弯起来）。你体会得真好！师：现在我是老人，谁来当年青人？师：请你做一个“伏”的动作。(生把背弯下)，师：看看，这是年轻人的知音啊。老人“伏”在这样的背上，就能舒舒服服，安安全全的过小溪了。2、理解“理所当然”师：我想问问年轻人，过了小溪之后，你需要老人向你千恩万谢吗？为什么？（不会，因为人们把这看成是理所当然的事。）师：多好的小伙子呀，过了小溪，老人并没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？（不会，因为人们把这看成是理所当然的事。）师：听了你们的回答，我就在想啊，当这位老人曾经年轻的时候，他一定也是伏下身子去背其他的老人过去，因为人们把这看成是理所当然的事；当这位年轻人老了的时候，也一定会有其他的年轻人人来背他，因为人们把这看成是理所当然的事。3、说感受师：透过这个词，你感受到了什么？师：说得多好啊，敬老啊，你们的这份情感也是家乡的——生接：“一道风景”师：同学们，你们可以联系生活实际，说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事吗？（女儿给爸爸妈妈们垂背，看到地上有纸张随手捡起……）师：你们都是有爱心也是有孝心的孩子。而作者家乡的人们又何尝不是呢？就是这样的精神，已经积淀成了淳朴的乡风，淳朴的民风，这就是——“家乡的——生接：一道风景”此时此刻，我觉得用上这样的一幅对联来赞美家乡的人们，再好不过了，(出示对联)，读（情满人间）山明水秀百家和景美人勤万户兴师：好不好？（好！）给点掌声！ 五、再次感受课文师：让我们捧起书，把这份爱带进文字里，再一次感受走搭石的美。师：这是一排不平稳的搭石画面，“上了点年岁的人——生接读师：这是一行人走搭石的画面，“每当上工、下工——生接读师：这是年轻人和老人走搭石的画面——“假如遇上老人——生接读师：所以说，这就是家乡的一道风景！六、情感升华（出示小练笔）师：每天有多少人来走搭石啊，这风景多美呀！1、让学生说一说，再写一写师：假如，怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，我会_______________假如，________________________，我会_________________假如，________________________，我会_________________……师：还有很多很多的假如，还有哪些人来走搭石呢？人们又会怎么做呢？请发挥你们的想象，想一想，写一写，然后再说一说2、让学生汇报师：假如，遇到不熟悉的人来走搭石，我会——师小结：所以说——这就是家乡的一道风景。总结：这一排排搭石，在作者的眼中，就是一串串闪闪发光的珍珠，连接着小溪两岸，也体现了家乡人们的善良、勤劳、谦让、敬老的美好品质！所以说，这就是家乡的一道风景！请同学们齐读课文的最后一个自然段！3.填空：搭石，构成了家乡的一道（）风景。，构成了家乡的一道风景。小结：罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？作业设计1、有感情地读文。2、摘抄你喜欢的句子3、写一写你生活中认为美的事例。板书设计21搭石构成了家乡的一道风景