21搭石教学设计

21搭石第二课时一、复习导入1、出示已学的字词，检验学生识记情况。2、复习上节内容：问题一：什么是“搭石”?问题二：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？问题三：搭石给你留下了怎样的印象呢？搭石，构成了家乡的一道风景。都构成了哪些美丽的风景呢？老人摆搭石一行人走搭石俩人走搭石年轻人背老人过搭石2、上节课我们已经欣赏了老人摆搭石的风景，下面我们接着往下学习这篇课文。二、出示教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、质疑探究课件出示第二道风景图及课文片段1、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）现在是——（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？动作是怎样的？明确：没有；动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上来。（2）理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢？（学生自由发言）作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。教师：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去；我抬起脚来，你紧跟上去；你抬起脚来，他紧跟上去；我们抬起脚来，你们紧跟上去……这就是协调有序。②这一切没有人指挥，但分明有什么在指挥着他们，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美。［板书：和谐］这也是家乡的一道风景。（3）这个画面，你还能从哪儿感受到美？学生：我从“清波漾漾，人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。教师总结：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：绰：A.宽；不狭窄B.宽裕；富裕C.形容姿态柔美①想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？明确：“姿态柔美”的意思。②那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（学生大胆地描述）③想象画面，读这两个词语。（指名读，齐读）教师总结：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！（点击变成诗的语段，音乐响起） 每当上工/下工/一行人/走搭石的时候/动作/是那么协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。1.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）两个人面对面走搭石有抢着过吗？（没有）那他们是怎么做的？从中你发现了什么呢？（学生自由发言）这样的举动让你感受到了什么？教师明确：谦让美［板书：谦让］这份美好的情感也是家乡的一道风景，这对于他们来说是非常平常的事情。但这平常的小事却感动了我们。（2）你会怎样有感情地去朗读呢？自由读、指名读。然后齐读。教师明确：这样让我们感动的事，在作者的家乡随处可见，看来在那里“谦让”已成为一种习惯，这看不见的美撞击着我们的心灵。过渡：想想如果老人和年轻人一起来过搭石，又是怎样的情景呢？2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）指名读。正音：伏。（2）自主练读，抓住重点词语想象画面。（3）“理所当然”是什么意思？（本来就应该）换个词语说就是“应该”。（4）课文中指什么事是理所当然的？想一想，这又是一种什么样的美？明确：课文指老人走搭石时，年轻人伏下身子背老人过去；从中可体会到一种村风、民风、道德的美。（5）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。（6）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 （7）想象，训练表达。①展开想象，试着用“假如……总要……人们把这看成理所当然的事”写一句话。②写话交流。③升华感情，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”。过渡：山里的人敬老美，构成了家乡的一道风景，就像一排排搭石。3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（1）“任人走，任人踏”又可以让我们感受到什么呢？明确：默默无闻、无私奉献。（2）这不仅是搭石所拥有的品质，还是乡亲们美好的品质。（3）透过这一排排搭石，你感受到了什么？明确：排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是传递村民们情感的纽带，更是家乡人无私奉献精神的写照……（4）反复朗读结尾段，提升情感。小结：其实乡亲们的美好情感还有很多，仔细品读，把你的发现写下来。三、课堂小结生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实我们生活中也有很多这样平凡的事物，它们都以自己的方式展现着美。请大家记住美在身边，只要善于发现，我们的生活将会美得无与伦比。