搭石教学设计(改)

21、《搭石》教学设计历城六中李姗姗【教材分析】作者以质朴的语言，秀美的意境，带着读者感受了由搭石而折射出的洋溢生活气息的一幅幅画面，赞美了乡亲们无私奉献、默默无闻的传统美德。整篇文章搭石这一事物贯穿始终，首段开门见山告诉读者什么是搭石，并将摆搭石的缘由一一说明，然后，将一幅幅主动的画面呈现读者眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的右头摆放在小溪屮，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声咅踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让,闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……摆搭石、走搭石、让搭石这些感人的画面是课文的重中之重，最后，作者借物喻人，借搭石来赞美勤劳朴实的乡亲们，赞美由搭石而散发的人性美。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。关注容易写错的“衡”字写法，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、学习通过关键字理解词语意思的方法，能通过词语的近义词、反义词浚△理解词语意思，并能拓展思维，说出ABCC形式的词语及运用词语造句。3、通过拟标题，提高学生对段落的理解能力,在小组合作中，增强小组活动的目的性、顺序性、冇效性及集体荣誉感，注意培养学生自学能力。4、接触运用圈画、记录的方式完成课堂笔记。5、正确、流利、冇感情地朗读课文，感受乡亲们勤劳、善良、谦让、和谐相处的品质，体会他们默默无闻、无私奉献的精神，并从屮受到感染、熏陶。6、学习作者仔细观察、生动描写的方法，理解通过描写平凡事物来赞美人的品质的借物喻人的写作手法，培养留心观察、用心感受的习惯，通过小练笔 书写平凡事物中的美。【教学重、难点】体会作者是怎样通过搭石这平凡的事物的摆搭石、走搭石等风景让我们感受到美的。【教学准备】老师：制作课件，搜集相关图片资料。学生：按照要求充分预习课文（读熟课文，并能初步有感情地朗读课文，通过查字典等方法理解词语，认识生字，并会组词，整体感知做足功夫。）【教学过程】一、读诗体会，导入新课。出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！指名读，谈体会，你觉得在作者心里，故乡是怎样的？小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你们知道这首诗是谁写的吗？作者是刘章先生。（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，在他的笔下，山乡的人物，山间的草木，出里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》，请伸出手和老师一起写题目，（板书：搭石）齐读课题。二、检查预习，指导字词。1、词语朗读，检查指导。（岀示词语：间隔、联结、平衡、难免、平稳、俗语、汛期、唯独、俩人）这些词语你会读吗？谁给大家领读一下？读的时候注意间隔这里的多咅字“间”四声，联结的“结”读二声，咱们开火车读一下！（可以同时记录多音字的不同读咅和组词）2、观察字形，教师范写“衡”字，学生练习。 看来本课的词语大家都认识了，那最难写的衡字你会写吗？我们一起仔细观察一卜•“衡”字的结构、部首，思考一卜•如何写好这个字?（出示楷体“衡”字的示意图）下面伸出你的手指，你书空我來写，（口J以直接用于指写在桌上或书上）咱们一起写一下横字。（板书示范衡字的写法，并讲解书写注意要点。）下面在自己的练习本上仔细认真的书写两遍衡字。学生边写边提醒正确的坐姿及书写姿势。（头正，背臂开，足安，一尺，一寸，一拳）【设计意图】注重对学生良好坐姿、书写习惯的养成。3、读句子，学习多种理解词语及句子的方法。（出示：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。）读着这两个词语，你仿佛看到了什么？预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？暴、猛同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。（出示：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。）这个句子谁会读？谁能说说“谴责”的意思？（责怪）（责备）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词）懒惰（找反义词）对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。（出示：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）谁给大家读一下这个句子，其他同学发现了什么？清波漾漾、人影绰绰是什么形式的词语？你还能说几个ABCC形式的词语吗？指名读词语。利用图片來使学生理解清波漾漾人影绰绰的意思。【设计意图】总结通过近反义词、构词形式、图片来理解词语意思的方法。三、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，按照要求，读准字音，读通句子。 那什么是搭石呢？你能用文章中的句了说说吗？（指名读，出示句子——进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）2、明确搭石的特点。（指明说：二尺左右的间隔、平整方正的石头、排成一排，出示搭石图片）看来搭石已经与人们的生活息息相关了，搭石也构成了家乡的一道道风景。四、研读课文，合作探究。1、默读课文2・4段，思考搭右都构成了哪些风景，给每个风景起个小标题。谁给大家读一下你找的风景，（指名读）你能起个小标题吗？第二段的风景我们概括为摆搭石（板书：摆搭石），三四段冇没冇风景呢？谁给大家读一下？你起的小标题是？我们概括为走搭石（板书：走搭石）那第四段我们可以概括为什么？这是人们在相互谦让着过搭石，我们概扌舌我让搭石（板书：让搭石）2、学习摆搭石这一风景。（出示：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。）谁给大家读一下？其他人体会到了什么？（勤劳）你是从那个词语体会到的？（早早地）好，大家吧这个词划下来，我们可以发现这里的人们很勤劳（板书：勤劳）（出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找來合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这个句子谁给大家读一下？其他人说说你体会到了摆搭石的老人什么品质？（细心、善良）,从哪些词语屮可以体会到？（搭、踏）,述能划出其他的动词吗？其实不仅这些动词让我们感受到老人的善良细心，关联词也能表达出老人的品质，请你们找找有哪些关联词（无论——只要定、直到——才）。3、补充句子，拓展延伸，理解老人心理活动。这样勤劳细心的老人在摆搭石时心里会想什么？ （出示：当老人发现了不平稳的搭石，他想。当老人摆好了搭石，在上面踏上几个來回满意离开时，他想。）指名回答。【设计意图】拓展延伸，补充句子，加深对摆搭石的老人心理活动的理解。4、深情读老人摆搭石的句子，体会感情。摆搭石的风景我们就一起学习到这里，现在咱们一起总结一下刚才是如何学习摆搭石的，首先找到描写摆搭石的风景读一读，然后说说门己的体会，把这样体会的理曲讲了讲，又将动词、关联词画下來做了标记，最后咱们又进行了拓展,带着情感齐读。（边说边出示学习摆搭石的步骤，读风景、谈体会、说理由、做标记、深情读）【设计意图】总结学习方法，便于学生小组合作探究。5、合作学习，选取走搭石或让搭石一处风景，按照摆搭石的学习方法，合作学习，欣赏风景。前后桌四人为一个小组，按照刚才学习摆搭石的方法，从走搭石和让搭石两处风景中选一处作为共同学习的风景，完成任务的小组举手示意。现在第一个完成的小组起立，你们选择的是哪处风景，请读一读选取的风景。（课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚來，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）小组成员体会到了什么？人们走搭石配合的怎样？（默契）从那个词语可以体会到？（I■办调冇序），真是会学习的好学生，在课文屮都画出这个词语了，从这个词语中我们体会到了家乡人们走搭石时配合的很默契（板书：默契），你们小组成员能默契的读出家乡人们的和谐默契吗？有学习让搭石风景的小组吗？（指明读，相机出示「如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年轻人总耍伏卜•身了背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）小组成员体会到了什么？从哪个词语体会到的？抓紧把“总”、“第一块”、“理所当然”画下来，从这里可以体会到人们的尊老、谦让品质（板书：尊老、 谦让），家乡的人们遇到哪些事情述会认为是理所当然的呢？（出示：假如遇到怀抱婴儿的母亲來走搭石，家乡的人们会。假如遇到扛着一大包行李的外乡人來走搭石,家乡的人们会o假如遇上来走搭石，总要,人们把这看成理所当然的事。）【设计意图】拓展延伸，补充句子，加深对乡亲们美好品质的理解升华。谁能把这种精神有感情的读出來？让我们齐读一遍好不好？五、总结提升，感情升华。作者刘章先生在农村工作的13年，每年有200多天走在搭石上，时常见到这么多感人的场景，那他写搭石这篇文章仅仅是在写这普通的石头吗？（出示:作者仅仅是在写搭右吗？）他述在写什么？（家乡人们的品质）让我们一起看一下作者是怎么赞美搭石的？（出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。）谁能读出这种赞美？任人走，任人踏，说明搭石什么精神？默默无闻、无私奉献，同样也彖征了家乡的人们的这种品质。原來他是借助写搭石这平凡的事物來赞美这勤劳、善良、默契、尊老、谦让的乡亲们啊，这种写作方法叫借物喻人，就是借助平凡的事物来赞美人们的美好品质。六、妙笔生花，拓展延仲。同学们，作者从搭石这平凡的事物中发现了人们的美好品质，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的平凡事物的美吗？（出示：作者从平凡的事物中发现了美，生活中有许多事物，请找一处写写你所发现的平凡事物的美。）多媒体呈现拖把图片，并赞美它，让学生学习，后呈现其他生活中的事物，启发学生，发现生活中的平凡美。大家在自己的练习木上写一写，谁给大家分享一下你发现的平凡美？指名冋答，大家都有一双发现的眼睛，让我们用心观察，用心感悟生活中的美吧。 【设计意图】学以致用，从平凡事物屮发现美、感受美，用语言文字表情达意。【板书设计】搭石摆搭石勤劳善良借走搭石默契和谐物让搭石谦让尊老喻默默无闻无私奉献人