搭石三稿教案

年级四年级主备人执教人 学习内容21.搭石课时第二课时课型精读课文教材分析秋凉在即，人们耕心挑选平整方正的右头摆放在小溪中。一行人走搭右，动作协调有致;发现搭石不稳，及时调整;两人同时过溪,招手礼让;若遇老人，背负过溪……-幕幕情景,构成家乡一道美丽的风景。乡亲们无私奉献的粘神和一心为他人着想的传统美德一定会強烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。学习目标1学习课文2—5自然段，理解“理所当然”“协调有序”等词语。2正确、流利、有感悄地朗读课文的重点段3.感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。重点难点让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美教学准备课件导学过程教师活动预设学生活动预设 一、激悄导趣，引入新课。节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明口的地方做了记号,今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景Z美。）二、白主探究，深入感悟。读2-4自然段，用“一”划出描写家乡风景美的句子，用“一”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。三、展示交流，升华情感。（一）体会风景美的句子1你从哪些词体会到这画面的美？2理解“协调有序”在文中指的是什么？3师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4通过朗读感受画面美。5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石一一构成了家乡的一道风景。（二）体会人物美的旬子1如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（1）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（2）谁能读出这种羌？指导朗读。（3）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（4）多么nJ亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？（5）搭石——构成了家乡的一道风景，这是--道（无私奉献）的风景。2如果有两个人面对面同时走到溪边俩人再说上几句家常话，才相背而行。搭石一一构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”“伏”。（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。4这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。四、拓展练笔，提升能力小练笔：假如来走搭石一.我会白学：读2—4自然段，用“一”划出描写家乡风最美的句子，用“一”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。二.围绕白学提示，运用学过的方法，学生H学。三.我会探究1.自学后分组交流2.每小组选代表在班上交流四.我能达标：1.摘抄优美的句子2.小小练笔：假如來走搭石 学习内容21.搭石课时第二课时课型精读课文教材分析秋凉在即，人们耕心挑选平整方正的右头摆放在小溪中。一行人走搭右，动作协调有致;发现搭石不稳，及时调整;两人同时过溪,招手礼让;若遇老人，背负过溪……-幕幕情景,构成家乡一道美丽的风景。乡亲们无私奉献的粘神和一心为他人着想的传统美德一定会強烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。学习目标1学习课文2—5自然段，理解“理所当然”“协调有序”等词语。2正确、流利、有感悄地朗读课文的重点段3.感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。重点难点让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美教学准备课件导学过程教师活动预设学生活动预设一、激悄导趣，引入新课。节课我们学习了课文，感受到了什么是搭石。今天咱们继续学习课文的2——4B然段來了解搭石的美。二、自学提示。读2—4口然段，从文中的哪些地方你感受到了美？划出相关的语句，并写写感受。三、展示交流，升华情感。（一）体会和谐美：1你从哪些词体会到这画面的美？2理解“协调有序”在文中指的是什么？3师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4通过朗读感受画面美。5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石一一构成了家乡的一道风景。（二）体会无私美：1如果你是其屮一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（1）你感受到这些老人侑什么样的品质？（无私奉献）（2）谁能读出这种美？指导朗读。（3）你们还从哪些诃感受到为他人着想这种美？（4）多么可亲可敬的老人，讣我们用深情的朗读來感谢他们？（5）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。（三）体会谦讣美和敬老美：2如果有两个人面对面同时走到溪边俩人再说上几句家常话，才相背而行。搭石一一构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”“伏”。（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。四.感悟，升华。1.读最后--段，这句话表面上赞美搭石，实际上赞美的是谁？赞美他们什么呢?四、拓展练笔，提升能力小练笔：假如来走搭石一.我会白学：读2—4自然段，从文中的哪些地方你感受到了美？划出相关的语句并写写感受。二.围绕白学提示，运用学过的方法，学生H学。三.我会探究1.白学后分组交流2.每小组选代表在班上交流四.我能达标：1•摘抄优美的句子2.小小练笔：假如来走搭石年级四年级主备人执教人 学习内容21.搭石课时第二课时课型精读课文教材分析秋凉在即，人们耕心挑选平整方正的右头摆放在小溪中。一行人走搭右，动作协调有致;发现搭石不稳，及时调整;两人同时过溪,招手礼让;若遇老人，背负过溪……-幕幕情景,构成家乡一道美丽的风景。乡亲们无私奉献的粘神和一心为他人着想的传统美德一定会強烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。学习目标1学习课文2—5口然段，理解“理所当然”“协调有序”等词语。2正确、流利、冇感情地朗读课文的重点段，感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从小受到熏陶。重点难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美？教学准备课件导学过程教师活动预设学生活动预设一、复习导入：1・通过上节课的学习，我们了解了搭石。那谁能告诉我们什么是搭石？2.这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡。可在作者眼'1'是那么的美,用课文中有一句话概括一下搭石?3.齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。二、自学提示。读2—4H然段,从文中的哪些地方你感受到了美？划出相关的语句，并写写感受。三、展示交流，升华情感。点拔一：1你从哪些词体会到这画面的美？2理解“协调有序”在文小指的是什么？3师范读“清波漾樣，人影绰绰,给人画一般的美感。”牛展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4通过朗读感受画面美。5好一幅讣人陶醉的画，难怪作者会说搭石构成了家乡的一道风景。点拔二：1如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（1）你感受到这吐老人有什么样的品质？（无私奉献）（2）谁能读出这种美？指导朗读。（3）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（4）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读來感谢他们？（5）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。点拔=：2如果冇两个人面对面同时走到溪边俩人再说上儿句家常话，才相背而行。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身了背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”“伏”。（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。四.感悟，升华。1.读最后一段，这句话表面上赞美搭石，实际上赞美的是谁？赞美他们什么呢？四、反馈测评：1•小结学习收获。2.评价各小组的学习情况一.我会自学：读2—4自然段，从文中的哪些地方你感受到了美？划出相关的语句并写写感受。二.围绕自学提示，运用学过的方法，学生H学。三.我会探究1.自学后分组交流2.每小组选代表在班上交流（一）体会和谐美：理解“协调有序”“清波漾漾，人影绰绰”。通过朗读感受画而美。（二）体会无私美：抓住“无论，只要，一定，再”等词感悟老人的品质。（三）体会谦让美和敬老美：理解“理所当然”“伏”。（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。四.我能达标：1.摘抄优美的句了2.小小练笔：假如來走搭石年级四年级主备人执教人