1518搭石教学设计

《搭石》教学设计（第一课时)教材分析:《搭石》是人民教育出版社小学四年级上册的一篇精读课文，语言质朴、意境秀美。作者以“搭石”作为切入点，展现了乡亲们摆搭石、走搭石的淳朴画面，走出了“清波漾漾人影绰绰”的美，也踏出了“互相谦让尊老敬老”的情，隽永篇章里语境颇耐人寻味。编者意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。学情分析:对文本的表面信息，通过课堂生字词检测、朗读指导，学生是能理解的。但对于“脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序”等重点词句隐含的美和情，学生体会、感悟是有难度的，至于围绕“搭石”文章格局上的语篇连贯更难把握。学法策略一寻——指导朗读指向文本关键处二探——自读自悟建立语篇结构三迁——习得迁移丰盈语言运用教学目标:1、正确认读“汛期、猛涨、间隔、协调有序”等生字词，重点指导写“暴”“裤”。2、正确、流利地朗读课文，感知搭石是什么。3、运用批注自读自悟，理解搭石景美和人情美。4、迁移习得，围绕搭石连句成段。 教学过程:一、课前交流激趣谈话家乡的（）是我心中最美的一道风景。二、创设情境导入揭题1、(播放课件)这是一个美丽的小山村，是刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树，还有一条潺潺的小溪，多美啊！但在刘章爷爷的心里最美的还是那普通、平凡的搭石。2、师生共同板书课题：搭石3、质疑：搭石是什么？三、检测学生预习情况1、出示词语：汛期暴发猛涨间隔谴责懒惰俗语联结脱鞋挽裤协调有序人影绰绰理所当然（分层出示）2、指读、齐读、带读，纠正读音四、轮读课文整体感知1、轮读课文：读好“山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤”，指导写“暴”“裤”指导读好介绍搭石的长句子指导读“一行人”中“行”2、感知：搭石是一排摆在溪水里让人踏的石头。搭石是家乡的一道风景。五、再读课文品味搭石1、自读自悟，写批注：风景里有什么样的人？什么样的声音？怎样的事，又有怎样的情？2、品味搭石指导感悟（1）“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”理解“脱鞋挽裤” （2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”理解“清波漾漾人影绰绰协调有序”感悟“自然美音乐美和谐美”朗读指导（3）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。”想象画面，课堂体验感悟“相互谦让”（4）“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。”3、指导学生梳理学习感悟:搭石是一排摆在溪水里让人踏的石头搭石是家乡的一道风景搭石是人们日常出行的桥梁搭石是画一般的美感搭石是人们互相谦让、敬老的情感纽带一、迁移习得语篇连贯1、读读自己写的几句话，都是关于搭石的，你能把几句话连成一段话，题目就定《家乡的搭石》。2、展示教师写的诗《搭石》板书设计：21搭石家乡的一道风景