《搭石》的教学设计

《搭石》的教学设计   一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》    二、教学目标：  1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。   3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。  三、教学重、难点：  体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。   四、教学流程：  第一课时  （一）情境导入，揭示课题：  同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。  （二）初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。  2、反馈字词： 谴责  懒惰  协调有序  清波漾漾  人影绰绰  溪水猛涨  脱鞋绾裤  理所当 然  俩人  （1）理解“谴责”的意思。  （2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。  （3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。   3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）  （三）再读课文，深入体验：   1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？  2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石――（引读）构成了家乡的一道风景。  3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。    4、交流汇报：   （1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”   ①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？   ②追问：你不是急着赶路吗？   ③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）  （2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”    ①让我们也加入到走搭石的人群中吧！  ②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”（配乐朗读）  ③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？  这就是课文中所说的――清波漾漾、人影绰绰  ④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）  （四）总结：   是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了――家乡的……   那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。