21、搭石教学设计

课题　21、搭石教学目标　1、正确认读“间隔 联结 相背而行 谴责 懒惰 俗语 平衡 山洪暴发 脱鞋绾裤 理所当然 协调有序  清波漾漾 人影绰绰”   2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。   3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点　让学生解决搭石是什么，怎样搭石和为什么搭石几个问题教学难点　通过朗读，从平凡的事物中感受美。课文重点段　2、3、4段朗读训练点　二到四段读说结合点　说一说，平凡事物中的美。教学准备　教师：多媒体课件   学生：完成预习，观察生活中的美。教学过程设计二次备课　 　一、成果展示1、出示课件认读本课的词语、生字。2、读难度的段落。第三自然段的第四句。3、通过预习你知道什么是搭石吗？二、精度感悟（一）、研读课文1、认读词语。2、分四人小组朗读，感知全文。（二）、整体感知，疏通全文。板块一：   大家都读过课文了，课文有没有给我们解释什么是搭石呢？1、通过感知全文，找出相关段落地句子，解决“什么是搭石？”2、体会句子中词语的准确运用，解决“怎样搭石？”3、出示图片帮助理解4、学习课文第一自然段，解决“为什么要搭石？”“谁在什么地方搭石？”板块二：   请同学们找一找，哪个自然段在我们面前展现了一副很美的图画，并且还伴有音乐？1、出示句子。（1）“协调有序”什么意思？在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”？ （2）让学生闭上眼睛听老师读这几句话，想象仿佛听到了什么？看到了什么？（3）引导总结。板块三：课文中还有许多看不见的，需要我们用心灵去感受的美，一起学习2、4自然段。1、出示句子。（1）引导学生想象：   一位老人走过小溪时，踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？怎样做？   从“无论…只要…一定…直到…”等词语体会老人心中有他人的心灵美。（2）感情朗读这个句子。2、课文还列举了什么事例体现乡亲们美好的情感？（1）生找出相关的语句。（2）体会他们互相谦让，尊敬老人的品质。（3）总结引出：搭石，构成了家乡的一道风景。（三）、感情朗读，理解升华 同学们，你们觉得这搭石还仅仅是普通的石头吗？1、齐读第五自然段。2、引导理解乡亲们如同搭石一样默默无闻，无私奉献。（四）、全课总结，课外延伸：   走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见，作者是一个留心观察身边事物的人。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”，那，在我们的身边那些平凡的事物是美的呢？让我们带着这个问题走出课堂，用自己的眼睛去发现美。五、指导书写1、先让学生认读方格里的字。2、仔细观察，想一想应该如何提示别人在写时应该注意什么?3、教师示范书写“衡”“暴”4、学生练习书写。六、小练笔：《美就在我身边》 七、限时昨业。 附：板书设计　板书设计：                景美       搭石                    一道风景                人美