五年级下册 18.将相和

《将相和》第二课时导学案后林小学：曾藤结学习目标1、了解课文内容，领悟3个小故事之间的内在联系。2、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重、难点重点：了解课文内容，感受人物形象。难点：领悟3个小故事之间的内在联系。学情分析：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，大部分学生对古典名著和历史故事接触得较少，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中要抓住人物的言行引导学生体会人物品质，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。导学提纲：1、读读课文，说说将相为什么不和？又为什么和？2、结合课文内容，说说你喜欢课文中哪个人物，为什么？找出有关的句子读一读。3、说说这三个小故事之间的联系。导学过程一、复习导入1、读题，质疑：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？这篇课文是由哪三个小故事组成的？2、导入：今天让我们走进课文，去感受人物形象吧。二、出示本课学习目标。（齐读）三、出示导学提纲。（齐读）四、小组自学交流。（小组长组织好，并推荐代表发言）生：自由读书，勾画。师：在各小组中巡视，参与小组交流，了解学生学习信息。五、展示成果师：大家想一想，他们俩作为赵国的大臣，在和好之前，是什么原因造成他们不和呢？现在就请大家打开书，认真读一遍课文，在文中勾画出最能表现他们不和的句子。　　　　　1.学生汇报，将相为什么不和？师：谁能把你勾画出的句子读给大家听？（指生读，教师相机出示课件） 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！师：自己先读一读这句话，想一想，你从廉颇的这句话中，读懂了什么？学生回答预设：廉颇很生气，廉颇很气愤，不满，心里不平衡，他认为自己得到重用是靠自己攻无不克，战无不胜的赫赫战绩，而蔺相如则是靠他的一张嘴。师：那么你认为蔺相如是不是全靠他的一张嘴，反而爬到廉颇的头上去了呢？生：我认为蔺相如不是靠一张嘴，而是靠他的机智勇敢，比如……生：我认为他还靠他的胆识过人，靠他的有勇有谋，靠他的……比如师：不错，在危难之际，蔺相如挺身而出，担当重任，在强大的秦王面前不慌不忙，沉着冷静，能以死来捍卫国家的尊严，的确令人佩服。可见，（边说边出示课件）蔺相如得到重用不是靠他那张嘴，而是靠他那不畏强暴、机智勇敢、宽宏大量、顾全大局的爱国精神。2、你喜欢课文中那个人物，为什么？（1）、学生汇报，教师相机出示有关句子。（2）、品读有关句子，感悟。重点学习“负荆请罪”这个故事。师：课文是怎样描写“负荆请罪”这个故事的？谁来读一读？生：读“负荆请罪”这一个故事。师：你认为这个故事中最感动你的是哪个地方？生：回答（3）想象说话师：廉颇负荆请罪一事一直被后人传为美谈。我想他们当时一定说了许多感人的话，但作者没有写出来，现在你能不能替作者把他们当时可能说的话说出来呢？生：练说。再回答。（4）拓展：如果你看到这动人的一幕，回想生活中和他人相处的点点滴滴，又有什么想说的吗？（5）总结人物形象：蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局 廉颇：英勇善战、知错能改3.说说三个小故事之间的联系（1）、学生回答，并说明原因生：“渑池之会”是“完璧归赵”的发展。因为秦王在“完璧归赵”中没有占到任何便宜，又约赵王在渑池会见。生：“完璧归赵”“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因。因为蔺相如在“完璧归赵”“渑池之会”上都立了大功，被封为上卿，职位比廉颇高。（2）、教师小结：“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因。六、课堂小结“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”、“家和万事兴”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）七、当堂检测1.课文讲述了、和三个小故事，这三个小故事构成了这个完整的故事。三个故事反映了蔺相如是个的人；廉颇是个的人。2.读了课文，你有哪些启发？板书：将相和将完璧归赵相↓廉颇渑池之会蔺相如↓英勇善战负荆请罪机智勇敢知错能改↓不畏强暴↘顾全大局↙和