将相和教学目的：知识与技能：掌握本课生字新词。过程与方法：1.理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。2.在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。情感态度和价值观：懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。教学重点、难点 感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题 交流课前搜集的故事背景资料。二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟 1.指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。 2.速读课文，讨论交流。 （1）在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？ （2）本文主要讲了一个什么故事？ 3.理清脉络，概括段意。 （1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 （2）讨论交流。 4.再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。 四、熟读课文第二课时一、导入新课 1.板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如
从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？ 2.我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ （1）你从这句话中都读明白了些什么？ （2）谁来读一读这句话？ 3.这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗？二、解析“完璧归赵” （一）自读故事，感悟人物特点。 1.大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。 2.自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？ （二）集体交流，深化认识。 1.蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？ 2.点拨要点： （1）赵王接到了信非常着急…… a.赵王为什么非常着急？ b.播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。c.想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？ （2）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” a.蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ b.稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。 3.教师小结。
4.蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？ （1）生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀！ （2）学生自由回答，师相机点拨。要点： ★他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” a.“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？ b.蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ c.谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 ★蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗？ （3）体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 a.王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句） b.认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。 c.学生讨论。 d.这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？ 5.读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？三、解析“渑池会见” 蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？” 渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）
学生根据发言提纲准备发言，师巡视。 集体交流。这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？你能用自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？四、小结全课这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。板书设计 将相和 嘴？ 胆识过人舍生忘死忠君爱国
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