拟行路难(第13周第1课时)

拟行路难鲍照 行路难：汉乐府古辞，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字,即“模拟”“仿写”之意。整体感知1、解释题意 将水倾倒在平地上，水会向不同方向流淌。人生也如此，各有各的命运，怎能走着坐着都叹息发愁？喝酒来自我宽解，因要饮酒而中断《行路难》的歌唱。但是人心不是木石，怎能没有感慨？只是隐忍不敢说罢了。2、读懂大意 全诗突出了一个什么字？明确：全诗突出一个“愁”字。所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。3、把握情感 知人论世（1）社会背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 （2）鲍照的生平经历：鲍照(约415－470)，南朝宋文学家。字明远。出身寒微。临海王刘子顼镇荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，照为乱兵所杀。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。有《鲍参军集》。鲍照创作以诗为主，今存204首。《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。 1、诗歌开头运用比喻写出了怎样的哲理？以意逆志合作探究3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，诗人情感有何变化？2、第三句中的“命”是指什么？作者对此有怎样的看法？4、归纳这首诗的感情基调。 1、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？明确：那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向是地势造成的；人的处境是门第决定的。起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。2、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，诗人情感有何变化？明确：前者自我宽慰，虽蕴含不平之气，但还算冷静；后者感情沸腾，愤懑之情溢于言表。 4、归纳这首诗的感情基调：明确：抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难而激发起的愤慨不平之情。 拓展延伸1、《拟行路难》（其六）对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼?弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！注释：1、案：放食器的小几。2、蹀躞(diéxiè)：小步走路的样子。垂羽翼：失意丧气的样子。3、孤且直：孤寒而又正直。问：此诗表达了作者什么情感？ 解析：在封建门阀等级制度的桎梏下，或因身世寒微，或因为人正直。曾使多少圣贤、志士困顿终身，壮志难酬。本诗表达了作者对门阀制度下“才秀人微”的现象的不平愤懑之情。 2、推荐阅读：咏怀八十二首（其一）阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。诗人是如何表现他的忧思的？ 【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。诗人是如何表现他的忧思的？ 练习巩固1、背诵《拟行路难》（其四）2、比较阅读：说说此诗对李白的《行路难》（其一）有哪些影响。李白的诗见课后练习“相关链接”。 比较阅读：从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？【明确】从思想内容看，都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。从语言风格看，都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。