《将相和》教学设计 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。 教学目标： 1、能正确读写本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪、允诺”等词语的意思。 2、理解内容，能给三个故事加小标题，并体会三个故事间的联系。 3、品读人物语言，体会蔺相如勇敢机智，顾全大局的品质以及廉颇勇于改过的精神。 学习重难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。 课时安排2课时。 教学过程第一课时一、激情导入 1.从《完璧归赵》成语导入新课。 2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?“将”是谁?“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、检查学生的预习情况1简介历史背景。2.检查预习，让学生读本课的生字。 3.抽学生朗读本课的生词。
三讲授新课1学习第一个故事(1—10)完璧归赵。走进故事“完璧归赵”课件出示：读“蔺相如看这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如有那些过人之处?从哪里看出来的?预设：“……我指给您看”难道和氏璧上真的有毛病吗?蔺相如为什么这么说?(这是有谋的表现)“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”他真的要装撞吗?(这是有勇的表现) ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。说说蔺相如是个怎样的人？2学习第二个故事(1—10)渑池之会“渑池之会”上，蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿?课件出示：“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如的什么特点?预设：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势 3学习第三个故事(16-18)负荆请罪。 学生自由朗读这个故事，说说故事的起因、经过、结果。抽生复述。 四深入研读 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中的那句话告诉了我们答案。
“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高” 同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?”课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台!” (1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满和嫉妒……) (2)男生读，指名读 (3)指导有感情地朗读。 2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐?从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。3.学生自主研读课文4.讨论、交流、汇报五复习总结： 课文中的哪个人物，为什么喜欢他？鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂回顾本节教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。 李鲜红城局小学
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