《将相和》教学设计教学目标:1、了解本文由三个小故事“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”组成，并且知道其中的因果关系和相关的联系。2、有感情地朗读课文。3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。学情分析：本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。教学重、难点:深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学准备:课件:PPT教学过程:一、直接导入课题
1、这节课我们就来学习《将相和》。（板书：课题）2、理解课题，指出“将”是谁，“相”是谁，“和”是什么意思；相机点出文官武将姓名，指导书写；点拨“和”的内涵。二、学习新课1、复习本文的三个故事小标题。2、快速浏览课文，准确迅速找出矛盾焦点，形成探究主题。3、检查预习：聊课文内容,汇报预习成果板块一：（1）出示矛盾焦点并指导朗读：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（2）聊聊课文中“将、相”及地位悬殊？（指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情读出来。）（3）根据“就靠一张嘴”自由快速读，从文中找出蔺相如嘴里的话。板块二：紧扣人物语言，充当文中的人物角色，丰满人物形象。出示第一个片段PPT：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”（1）了解“和氏璧”来历，体会“无价之宝”成语的含义。（2）怎样说，齐王才会让蔺相如去呢？指导朗读,体会这张嘴的厉害。出示第二个片段PPT，“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”（1）在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？体会蔺相如的机智。（2）演绎蔺相如的勇敢：学生表演这个片段。（3）再次感受自己身为蔺相如的“就靠一张嘴”。出示第三个片段：和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！（1）引读课件：蔺相如大大方方地说——（2）相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。（3）他这张嘴是耍嘴皮子吗？（读出不畏强暴、机智勇敢的蔺相如）（4）“完璧归赵”之后官职的变化。出示第四个片段PPT：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！（1）生自由读书，体会齐王和赵王地位的差异。（2）角色扮演，读出身为蔺相如是如何维护赵王的。（3）现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他维护的倒底是什么？（不畏强暴）（4）“渑池之会“
后官职的变化。再次回到矛盾的焦点，你还会觉得他蔺相如是“靠一张嘴”吗？板块三：深入人物角色，提升人物精神。出示片段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！（1）而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？（2）让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？（3）同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？（4）结合插图表演“负荆请罪”这一部分。（5）通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）三、课堂小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造。“和”字带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想。
板书：将相和 （和氏璧） 廉颇 知错能改------不和------和蔺相如 嘴机智勇敢、不畏强暴 （爱国）
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