语文人教版五年级下册《将相和》缩写

缩写《将相和》（五年级语文下册第五组教案）教学目的：1、知道什么叫缩写。2、掌握缩写的步骤和方法。教学重点：上面2.教学难点：通过具体指导形象感知所写的步骤和方法，达到化难为易，化抽象为形象。教学过程：一、引入课题：缩写《将相和》二、指导什么叫缩写。（缩写就是中心思想和主要内容与原文保持一致，按照原文的顺序和人称，抓住原文的重点内容和要素，把篇幅较长的文章压缩提炼成篇幅短小的文章的方法。）三、具体步骤和方法：1、抓住原文的中心，段落层次和要点，按照原文的顺序缩写。（1）原文的中心：通过完璧归赵、渑池相会和负荆请罪三个故事，表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局，有表现力廉颇知错就改的美好品质。（2）段落层次：起因：秦王想骗取和氏璧完璧归赵经过：蔺相如巧妙拿回和氏璧；准备玉石俱焚，逼秦拿城换璧； 悄悄送回赵国结果：被赵王封为上大夫。起因：亲王侮辱赵王，要赵王鼓瑟。渑池相会经过：蔺相如逼迫秦王为赵王击缶。结果：被赵王封为上卿，职位比廉颇高。起因：廉颇决心要给蔺相如下不了台。负荆请罪经过：蔺相如主动避让，一心为赵国着想。结果：感动了廉颇，主动请罪。（1）这几个故事的根本诱因是：战国时，秦国最强，常进攻别国。另外：故事中的时间、地点、人物、事件的起因经过和结果等因素在上面的层次中已涉及，必须与原文保持一致。2、根据原文的中心，确定好重点与非重点，重点内容要详写，非重点要归纳概括写甚至删去，与主要类容密切联系的内容可以一笔带过。 比如在原文中，蔺相如准备玉石俱焚，逼迫秦王为赵王击缶和廉颇亲自登门请罪等内容都是重点内容，都应该详写。其余的什么秦王想骗取和氏璧，侮辱赵王为他鼓瑟，以及廉颇要和蔺相如争个高下等情节都可以采用归纳概括的方法进行。1、用自己的书面语言连缀成篇，确保内容的完整性和连贯性。三、教师可以用《草船借箭》的缩写来形象指导。让学生感知保留了什么，删去了什么，归纳概括了什么，最后的短文是如何完整连贯的。调动学生的积极主动性，力争完成好这次作业。附例文指导：缩写《草船借箭》周瑜非常妒忌诸葛亮的才干，于是他找来了诸葛亮，与他商量如何共同对付曹军十天内造好十万只箭，不准诸葛亮推卸。达。二人都认为用弓箭最好。所以他要求诸葛亮在到他刁难陷害诸葛亮的目的。而诸葛亮凭着自己对天文地理和各方人物的充分推算，将计就计，毅然决定只要三天完成这项任务，并且还当面立下了军令状。周瑜暗自庆幸，派鲁肃来了解情况。诸葛亮见到鲁肃，请鲁肃借了二十条船，每条船上有三十名军士，还要一千多个草把子，排在船的两边，用青布幔子遮起来，还特别嘱咐他不能告诉周瑜。鲁肃一一照办了。 第一二天不见诸葛亮有任何动静，到第三天四更时，漫天大雾，江面上连面对面都看不清，诸葛亮秘密请来鲁肃，吩咐军士们将二十条船全部连起来，朝北岸开去，逼近曹军的水寨，船头朝西，船尾朝东，一字形摆开，再命令士兵们擂鼓呐喊，做出进攻的假象。曹操一听到惊叹动地的吼声，立刻命令以万多名士兵朝江中猛烈的放箭。诸葛亮估计这一面已经受满了箭，再命令士兵们将整个船身调换一个面，继续擂鼓呐喊，曹军继续猛射。诸葛亮估计受满了箭，借着顺风顺水的地理条件，朝着南岸火速返回，命令士兵齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭。”周瑜听到诸葛亮借箭的经过，不得不自叹不如啊。四、可以让学生拟写或缩写在书面上。针对中下水平的学生教师要亲临指导，如何抓住主要的因素，如何把话说得通顺完整连贯。