《将相和》教学设计西乡县金牛小学张茵教材依据:《将相和》是人教课标版第十册第五单元的第一篇课文，也是一篇精读课文，出自司马迁的《史记--廉颇蔺相如列传》。课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。设计理念：《课标》指出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此在教学中应该少教多学：抓大放小、有所侧重；自主，放手阅读、体现个性。学习目标：知识与能力：认识7个生字，会写9个生字。能正确读写本文的生字新词。有感情的朗读课文。过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。
情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，并在学习中让学生感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。教学重、难点：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，并在学习中让学生感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。学习者特征分析：1、学习者是一群五年级学生，他们求知欲旺盛，好奇心强，对语文学习兴趣浓厚、思维活跃，课堂上喜欢表现自己，愿意有好的的表现得到老师和同学的欣赏。2、他们能根据教师的要求快速默阅读课文，进行创造性学习。能独立思考问题，并喜欢通过交流接受不同意见的挑战找到答案。教学策略：1、以读悟文的策略。在学习过程中引导学生朗读体会人物的情感，在朗读中体会将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。2、创新学习策略。以学生为主体，在学习中让学生感受名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。课前准备：1、课前查阅、收集关于战国时期和史记的资料。2、多媒体教室、自制PPT课件、3、课前预习：①认真默读课文，利用字典等工具书预习生字新词。②
自由多读几次课文，并了解课文主要内容。教学时数：二课时第二课时教学过程：一、简介历史背景导入：1、在我国2000多年前，经过春秋长期激烈的争霸战阵，到了战国时期，主要的诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，史称“战国七雄”。其中以秦国最强，常找借口侵略别国，时刻不忘吞并其他国家，在当时被人们称为“虎狼之国”。今天我们要学习的就是这个时期一段非常有名的故事。2、板书课题，读题。（设计说明：以简介历史背景导入，激发学生了解历史的欲望。）二、初读感知课文内容：1、当你第一次看到课题，你会想知道什么？会因它产生什么样的疑问？2、老师相机把这些问题归纳出示请同学们带这问题快速默读课文，思考解决。（设计说明：让学生通过默读迅速根据初读印象对文章进行概括，强化学生的概括能力。）三、精读感悟：谁来说说将相不和的主要原因？蔺相如真的是只靠一张嘴就爬到了上卿的位置吗？
a、学习“完璧归赵”。①、学生速读找出故事起因经过和结果。②、指导抓住“看”“捧”“退”“举”等动作和语言感受蔺相如的机智勇敢。③、师质疑：蔺相如既然早知道秦王不会兑现诺言拿城换璧，为什么不趁机和手下人一起回国？④、师小结：是因为蔺相如的机智勇敢，才保住了和氏璧，蔺相如因此被分为上大夫。你还从课文哪些地方读出了蔺相如的机智勇敢？b、学习“渑池之会”①、质疑：为什么蔺相如为什么气愤？②、抓“要求”“拼了”“被逼”等词以及文中的两件乐器感知蔺相如的机智勇敢。③、抓细节体会这场没有硝烟的战斗之所以能赢廉颇起着重要的作用。④、学生带着理解读一读，演一演。⑤、师小结：蔺相如用机智和勇敢以及满腔爱国之心捍卫了祖国的尊严，这就是蔺相如成为上卿的原因，廉颇不能理解这一场场没有硝烟却惊心动魄的战争，所以错误认为蔺相如只是靠一张嘴就得到了比他还高的职位，导致了将相难和，最终是什么让他认识到了自己的错误？c、学习“负荆请罪”①、生默读勾画相关课文。②、找出重点句体会蔺相如心怀祖国，以大局为重。
③、体会廉颇的英勇善战、知错就改，并思考是什么力量促使一个如此骄傲的将军背着荆条去认错？④、他们见了面会说些什么呢？请同学们来说一说。（设计说明：在这部分的学习品读将相由不和到和好，主要抓住蔺相如的语言、动作来体会他的机智勇敢，顾大局、识大体；抓住廉颇的负荆请罪，再谈廉颇的人物形象。）四、总结：1、总结写作方法：这篇课文中的三个小故事之间有什么样的联系呢？2、学了这篇课文你最喜欢哪一个人物，为什么？3、总结：这篇课文中的人物个性鲜明，大家想不想让他们活生生的出现在眼前呢？请欣赏京剧《将相和之负荆请罪》，请大家小声跟着唱一唱，感受一下我国古典文化的魅力。（设计说明：借表演深层体会人物的优秀品质。也在潜移默化中让学生感受中华古典艺术的灿烂光辉，激发学生阅读名著的兴趣。）五、拓展延伸介绍司马迁及《史记》（设计说明：走出《将相和》，从文本到京剧，最终的目的是向我们的孩子推荐阅读史学巨著《史记》，让他们在读中领略中国几千年积淀下来的厚重文化，走进名著。《语文课程标准》也倡导高年级学生要加强课外阅读，要读好书，读整本的书。）六、作业：1、完成课后习题。
2、利用课余阅读《史记》。七、板书设计，18、将相和蔺相如完璧归赵廉颇渑池之会负荆请罪同心协力保卫赵国
微信/支付宝扫码支付