语文人教版五年级下册将相和1

教学内容：人教课标版小学五年级语文下册《将相和》教学目标：1．复习巩固本课词语“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏璧、完璧归赵”。2．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。教学重难点：（－）重点了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。（二）难点理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。教学过程设计：一、谈话导入 在我国浩如烟海的文学，历史名著中有许多生动有趣的故事和栩栩如生的人物形象。上节课我们初步学习了出自于我国汉代伟大的文学家，历史学家司马迁写的《史记》里面的一篇人物传记,今天让我们继续走进文中的小故事，去感受故事中鲜活的人物形象。三、细读课文，合作探究1、读课文，画出文中的人物语言描写，多读几遍。2．蔺相如看到秦王如此侮辱赵王，他是怎么说，怎么做的?5、三个故事之间有什么联系？四、深入研读1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？（1）学生分小组学习，选择自己喜欢的一个故事，概括故事的起因，结果。（2）读廉颇的话，体会他的心情。（愤懑）（3）指导有感情地朗读。2.出示学习提示：（1）一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。（3）从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点3、自学课文。4、交流自学情况。蔺相如是不是真的靠一张嘴，他有什么能耐？根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。②从这里可以看出蔺相如得什么特点？（舍身救主不畏权势）5.学习了课文，你更喜欢哪个人物，为什么？6.全班交流，谈谈本节课的收获。五、知识拓展结合课后资料袋，简介《史记》，激发学生的阅读兴趣。课堂小结：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有相对的独立性，但又紧密联系。从中我们感受到了蔺相如和廉颇这两个鲜明的人物形象，也感受到了他们忠贞爱国的精神。练习与作业：1、抄写文中的生字词。2、按起因、经过、结果的顺序复述文中的三个故事。3.通过一件事写写同学、朋友之间团结友爱的事，要写清前因后果。 教学反思：《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有 发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计这样的教学过程：蔺相如为什么和廉颇不和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的像廉颇说的那样吗？再让学生仔细研读前面两个小故事，找出相关的语句反驳廉颇的话。然后采用摆事实、讲道理的方法劝劝廉颇。这个教学环节的设计，有利于发挥学生在学习中的主体地位，在充分的时间保证下去自读自悟。体会蔺相如的性格特征和弄清三个故事的内在联系这两个教学目标也完成了。但是没有在40分钟内完成教学任务。有效的利用40分钟，提高课堂效率，是我今后的努力目标。