《将相和》五年级下册语文人教版教案

《将相和》五年级下册语文人教版教案　　《将相和》是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。这里给大家分享一些关于《将相和》五年级下册语文人教版教案，供大家参考。　　《将相和》五年级下册语文人教版教案1　　一、教学目标：　　1.掌握生字词;　　2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;　　3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。　　二、教学难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。　　三、教学时间：3课时　　四、教学过程　　第一课时　　教学内容：　　在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容;组织分段，仔细阅读第一大段;开始接触第二大段。 《将相和》五年级下册语文人教版教案　　《将相和》是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。这里给大家分享一些关于《将相和》五年级下册语文人教版教案，供大家参考。　　《将相和》五年级下册语文人教版教案1　　一、教学目标：　　1.掌握生字词;　　2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;　　3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。　　二、教学难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。　　三、教学时间：3课时　　四、教学过程　　第一课时　　教学内容：　　在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容;组织分段，仔细阅读第一大段;开始接触第二大段。 　　教学步骤：　　一、启发谈话　　1.题解。　　2.概括课文主要内容。　　3.提示学习课文的要求。(学习方法)　　①写人物的文章，要抓住人物特点。　　②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。　　二、指导分段　　1.通读全文，考虑分段要求。　　2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。　　三、讲读第一大段　　1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。　　2.理出故事的情节(起因，经过、结果)。　　3.讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。　　4、形成的板书：　　22.将相和　　5.小结。　　①这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵? 　　②挖掘蔺相如的思想品质。　　③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。(围绕线索考虑)　　④归纳学法(根据故事情节的发展，抓人物特点)。　　四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点　　五、作业　　继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。　　第二课时　　教学内容：　　仔细阅读第二、三两大段;搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。　　教学步骤：　　一、复习检查　　1.学习本文的要求(学习方法)。　　2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。　　二、讲读第二大段　　1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。　　2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。　　3.讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么? 　　4.思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。　　三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论　　①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的?　　②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。　　③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点?　　④故事的结果怎样。　　四、讨论(搞清联系)　　1.课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。　　2.总结本课学习方法。　　3.练习归纳中心思想。　　4.形成板书：　　22.将相和　　一、完璧归赵抓人物特点　　蔺相如勇敢机智忠贞爱国抓线索、联系　　二、渑池之会↓　　蔺相如不顾个人安危和的重要　　三、负荆请罪失和的原因 　　廉颇知错就改言和的基础　　五、作业　　1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。　　2.复习生字，练习要求听写的词语。　　第三课时　　教学内容：　　复习上两节课内容，朗读全文，归纳中心思想;归纳人物特点;巩固字词。　　教学步骤：　　一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系　　二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点　　1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。　　2.人物特点：　　三、字词练习　　1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。　　2.听写词语。(见课后作业3)　　四、作业 　　1.复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。　　2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。　　《将相和》五年级下册语文人教版教案2　　教学目标：　　1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。　　4、领悟三个小故事之间的内在连系。　　教学重点：　　有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。　　教学难点：　　正确理解将相不和的原因。　　教学课时：　　三课时　　第一课时　　一、导入新课。　　(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!　　二、自读自悟，了解故事内容。 　　1、把课文读正确，读流利。　　2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。　　3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。　　三、交流自学情况。　　1、检查读文，纠词正音。　　2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。　　3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。　　4、教师同学生共同分类归纳重点问题　　(1)完璧归赵　　蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”　　蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?　　秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?　　(2)渑池之会　　蔺相如为什么逼秦王击缶?　　秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?　　(3)负荆请罪 　　蔺相如为什么要避让廉颇?　　廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?　　四、布置作业。　　要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。　　第二课时　　一、导入。　　这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。　　二、再一次出示重点问题提示。　　引导：你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。　　三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么?”这一话题，交流讨论并指导朗读。　　1、蔺相如：机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;　　2、廉颇：英勇善战;热爱祖国;知错就改;　　3、要求学生想全理由，组织好语言。　　4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。　　重点语句 　　1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。　　2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!　　四、总结。　　《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!　　第三课时　　一、出示挂图“负荆请罪”，观察想想。　　廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?　　1、学生自己练习说一说。　　2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。　　3、读习作，师生评议。　　二、编排课本剧。　　1、选择一个小故事，试演。　　2、师生品评　　三、布置作业。　　1、抄写喜欢的词语和句子。 　　2、(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。　　《将相和》五年级下册语文人教版教案3　　第一课时　　教学目标　　1.自学生字、新词，理解加点词语。　　2.了解文章主要内容，理清脉络，概括段意。　　3.分析第一个故事。　　教学重点：　　1、解决生字新词。　　2、理清文章脉络，初步感知人物形象。　　教学难点：分清第一个故事的前因后果，感知蔺相如的人物形象。　　教具准备：投影片　　教学过程：　　一、课前布置学生查找资料，了解文中一些特定的词语的意思和战国的历史。　　二、谈话导入，激发兴趣　　1.同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。　　2.今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。 　　3、板书课题。　　4、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的?　　三、初读课文，整体感知　　1、自学生字新词，读通课文　　2、检查生字词掌握情况　　3、本文主要讲了一个什么故事?　　四、默读课文，理清文章脉络　　1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。　　2、讨论交流：　　本文讲了三个小故事。　　第一个故事(1—10自然段)完璧归赵。　　第二个故事(11—15自然段)渑池之会。　　第三个故事(16-18自然段)负荆请罪。　　五、学习第一个小故事。　　1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。　　学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。　　2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。　　讨论、交流、整理：　　①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果……就没有动兵的理由。”(机智)　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)　　②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)　　行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)　　③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)　　行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)　　六、总结、扩展　　1.总结学习第一个故事的方法：　　(1)读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 　　(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。　　(3)有感情地朗读课文。　　七、课堂练习　　简要复述“完璧归赵”的故事。　　第二课时　　教学目标　　1.学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。　　2.有感情地朗读课文。　　3.根据人物言行，体会人物的性格特点。　　教学重点：　　1、分清事情的前因后果，感受人物形象。　　2、学习他们各自的美好品质。　　教学难点：　　在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。　　教具准备：投影片　　教学过程：　　一.复习导入　　1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 　　2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。　　二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。　　1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。　　2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。　　思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?　　指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。　　三、学习第三个小故事。　　1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。　　2、画出人物的言行，分析人物性格特点。　　(1)再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。　　①出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”　　②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。　　(2)分析廉颇的语言、行动： 　　①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。　　②出示投影片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。)　　③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?　　④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。　　四、思维扩展，深化认识　　1.讨论：这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?三个小故事间有什么联系?将相和好的根本原因是什么?　　2、文中蔺相如和廉颇你更喜欢谁?为什么?　　3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。　　五、小结　　1、鼓励编排课本剧。　　2、复述三个小故事。　　六、课外延伸　　1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?　　2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。