语文人教版五年级下册18《将相和》

18《将相和》教学设计中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学杨国娟教学目标：知识与能力：1、学会本课生字、词，知道“怯”“荆条”等词语的意思。2、读通课文，理清课文思路；有感情地朗读课文。3两人不和是不是因为“嘴”蔺相如是不是在耍嘴皮子？两人又是怎样和好的？过程与方法：读课题质疑，读课文解疑；小组合作，研读课文；品读人物语言，了解人物特点。情感态度与价值观：感受蔺相如的智慧、勇敢、识大体和爱国之心。教学重、难点1、抓人物言行感受人物品质，理清各个故事与文章之间的联系。2、感受蔺相如的机智勇敢，顾大局的优秀品质。教学过程一、直接揭题1、板书课题：将相和，齐读课题。2、课题是文章的一面窗户，读了课题你知道了什么？3、将者何人也？相者何人也？（随机板书：廉颇、蔺相如）4、“和”为何意？由此推想到他们之前有一段时间—— “不和”，最后才——“和好”。5、所以这篇课文讲了——“廉颇和蔺相如由不和到和好的故事”（课件）6、看了课题后，我们理清了整篇文章的线索就是：“将相由不和到和好”（指着板书说）二、初读课文、检查预习。1、根据自读提示，自由读文。自读提示：（1）仔细读文，读准文中生字、新词，结合上下文理解词语意思。（2）文中那一段文字直接写了两人不和？用“——”画出来。（3）课文写了几个小故事？用小标题概括每个故事内容。2、检查预习。3、快速浏览课文：课文哪一段文字直接写了两人不和？4、预习了课文我们知道廉颇是一位怎样的人？（1）攻无不克、战无不胜，立下许多大功！——理解意思（2）资料补充：又一次廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。5、蔺相如是一位怎样的人？（1）“有人说，有个叫蔺相如的”——不为人知，没有官职。（2）资料补充：宦官门下的一位食客 （什么是“宦官”“食客”）过渡：蔺相如一介布衣，而廉颇则是赵国的一位大将军，从廉颇的话里“蔺相如就靠一张嘴，升官比坐电梯还快”，所以廉颇心里“很不服气，很嫉妒”。如果蔺相如真的只靠一张嘴爬到廉颇头上去，不但廉颇不服气，我也不服气，你们服气吗？6、明确学习目标：今天我们的任务就是来看一看：（1）两人不和是不是因为“嘴”蔺相如是不是在耍嘴皮子？（2）两人又是怎样和好的？7、预习了课文，课文讲了几个故事，分别是什么？8、汇报。三、学习“完璧归赵”1、读第一个故事，怎样学？（找蔺相如说的话）2、自由读1—10自然段，画出蔺相如说的话。3、赴秦国前（1）蔺相如说的第一句话是什么？里边牵扯到一个什么物件？（2）生介绍“和氏璧”——宝玉；资料补充。（3）课文中用了什么词来形容这块玉？（无价之宝，价值连城。）（4）秦王想用十五座城换，那就换吧？不换？为什么？ （5）所以只得派人去秦国。（6）读蔺相如说的第一句话，体会他背负着怎样艰巨的使命。4、献璧之时（2）读蔺相如说的第二句话。（3）“和氏璧”价值连城，是块无价之宝，蔺相如却说它有点小毛病，是蔺相如在说谎还是璧不好？你怎样看这件事？（4）体会秦王对璧的喜爱之情。对比理解“捧着”和“拎着”（5）秦王会怎样称赞这块璧？同桌间练习。（6）但秦王心里想的是什么？（7）就在这千钧一发之际，蔺相如略施小计：“秦王这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（8）此时璧在谁的手中？（9）蔺相如是一个什么样的人？——灵活机智5、撞壁之时（1）还有哪一句也能证明？（2）蔺相如不仅——灵活机智，还很——勇敢；我们可以用一个什么成语来赞美他——智勇双全，有勇有谋。（3）朗读体会。6、归璧之后后边我们都知道，蔺相如派人将璧送回赵国，完成了使命， 完璧归赵。“完”是什么意思？还有什么完好无损？四、学习“渑池之会”1、第二个故事又该怎样学习？2、自由读蔺相如说的话。3、指名读蔺相如说的两句话。4、在什么情况下说的“击缶”的事？请生介绍背景，结合上下文。（骗璧不得——鸿门宴）5、赵王“鼓瑟”，蔺相如为何不高兴？6、怎样解决？——读蔺相如的话。7、你体会到了什么？——勇敢机智，爱国。8、这张嘴厉害不厉害，所以升了——上卿。9、此时廉颇的职位由“高”变“低”，所以他——很不服气。读廉颇说的话。（自由读，指名读）五、学习“负荆请罪”1、蔺相如听到此话后是这样做的？怎样说的？2、汇报3、你听出了什么——心中装着赵国，很爱国。4、蔺相如的话传到廉颇的耳朵里，心里会怎样想？又是怎样做的？5、廉颇是个怎样的人？6、将相和好的关键是什么？ 六、总结全文1、蔺相如“宰相肚里能撑船”是为了——赵国；廉颇“将军背上可负荆”也是为了——赵国，正是这种爱国情结使他们握手言和！2、学习了本文你有什么启示？3、总结七、作业布置1、把三个小故事讲给身边的人听。2、推荐阅读《廉颇蔺相如列传》，了解为什么将相和好了，赵国最后还是被秦国灭了。