18将相和第二课时石城一小熊晓莉一、导入1、同学们，上课前我想和你们分享一句俗语：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。请同学们读一读。2、师：我看到了你们一脸的疑惑，用意何在，用心对待这节课，自会真相大白。让我们随着这条俗语，穿越时空，回到2000多年前的战国时期。（出示课件）据说赵国文有蔺相如，武有廉颇。3、请同学们读课题。二、引出“不和”1、话说，蔺相如从一名门客升为上大夫又升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气。那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话，谁来读一读，（找得又快又准）出示课件：我廉颇….下不了台！2、廉颇是什么人？他是一位怎样的将军？“攻无不克，战无不胜”理解这个成语的意思。攻城夺地，没有夺不下来，善于打仗，强大不败，每战必胜，3、还可以用什么词形容他呢？——功赫赫，骁勇善战，居功自傲（评价：你是个感悟能力很强的孩子！）是啊，有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。4、然而，此时这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？请找出关键词——不服气。（评价：
同学们真是火眼金睛，看透了廉颇的心思。）请读出“不服气”。5、他说的话又有哪个字最能说明他的不服气呢？（爬）是什么意思？（由上大夫升为上卿）带着生气，不满的情绪读一读。（评价：你们会从人物语言去感受人物内心。）6、对啊，想当年廉颇在沙场上所向披靡，横扫千军，立下赫赫战功，而如今他觉得蔺相如靠一张嘴就一步登天，心里一肚子气呀！大家一起把这种感受读出来。（评价：看来同学们真的走进了廉颇的内心。）感情是如此强烈，所以作者用了“!”。7、同学们，廉颇认为蔺相如的升官只靠———一张嘴，认为他没能耐，没本事。从这里我们也可以看出他们之间的关系——不和。（评价：你是个思维敏捷的孩子）8、廉说蔺没能耐，你赞同吗？三、议“能耐”1、口语无凭，我相信你们都是心明眼亮的，让我们先回到上节课的“完璧归赵”。看看到底有没能耐？出示课件：请同桌两人议一议，在这些情况下，蔺靠的是什么？（机智勇敢，随机应变，勇敢无畏，深谋远虑。）2、同学们，有能耐吗？板书：机智勇敢3、文中还有个故事让我们看到了他的勇敢无畏，那就是——渑池之会，出示课件课件。小组合作讨论并思考：蔺相如又有哪些出色表现，赵王就封他为上卿？请同学们找出渑池之会的相关段落，认真读读
此片段，画出蔺的出色表现，并圈出重点词语，你从中体会到了什么？（评价：不动笔墨不读书，我相信你们都是会读书的孩子！）4、我很欣赏同学们认真读书，讨论的样子，在渑池会上，蔺怎么做的，你找到了吗？5、出示课件：哪个字令你震撼？（拼）和谁拼？怎么拼？为什么拼？你体会到了什么？为了赵国的利益置个人性命于不顾。此时他的心情如何？读出这种语气。为什么生气？——侮辱了赵王。（评价：你真会动脑筋。）6、“缶”是古代的一种乐器，蔺为什么一定要秦击缶呢？——不畏强暴，赤胆忠心，维护赵国尊严。（评价：你的心真细，也是一个小蔺相如。）7、蔺相如说这句话时态度怎样？（坚定）用坚定的语气读（男同学）8、秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎样？——廉颇作好了准备（评价：你真是个善于发现的孩子）怪不得廉颇心里不服，渑池之会也有一份功劳。9、同学们，看了渑池之会这个故事，我们知道蔺是没能耐吗？只靠一张嘴？靠的是（不畏强暴，赤胆忠心，维护国家尊严）10、完璧归赵、渑池之会——蔺唇如枪、舌如剑，虽没刀光剑影的战场，但同样惊心动魄。可以证明廉颇是错的，奇怪了，我们能看出蔺有能耐，为何与他同朝为官的廉将军没看出来？（他当时正在气头上），是啊，当一个人产生嫉妒心理时，在气头上时，对别人的评价总是有失公正的，我们就不能犯廉将军的错。
四、引出“和”1、廉颇后来意识到自己的错吗？又是什么原因让居功自傲的廉将军去向蔺请罪呢？出示课件：让我们看第三个故事。2、请同学们到文中找找“负荆请罪”的原因，画出相关句子，出示课件——同学们，读读这番话，你读懂了什么？①秦国不敢进攻是因为什么？②廉颇不服气扬言要蔺下不了台！哪个字看出蔺相如对廉颇的做法？“避”：①不上朝②把车往回赶手下认为怕他？是怕吗？3、从此可看出蔺相如胸怀宽广，顾全大局。将相和国则安，将相不和国则危，以国家利益为重，这是一种怎样的精神？——爱国。板书：顾全大局4、是啊，面对廉颇的诋毁，廉颇的咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，没有反唇相讥，而是宽容忍让。引读——顾全大局，一心为赵国着想。这不是一般人能有的肚量，真是——宰相肚里能撑船。5、同学们，让我们一起读一读蔺相如的这番话，一同感受高尚品质。（评价：听了你们的读，让人感同身受。）6、蔺相如的这番话最终传到了廉颇的耳朵里，他心里会怎么想？师采访：廉将军，你怎么想？7、廉颇不仅这样想，也这样做了，文中哪句话写到了？出示：“于是…….”理解“负荆请罪”，背负荆条，光着上身，到蔺家请罪，表示向人认错请罪，从他这一举动，你看到了一个怎样的廉颇？——勇于认错，知错能改。
8、板书：勇于改过。他也有一种怎样的精神？——爱国。9、同学们，这是一个多么感人的画面！出示课件→写话10、“蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情出来——”（小练笔）反馈。11、看到了蔺相如是如此宽容忍让，廉颇如此知错能改，不禁让我们想起课前的俗语（出示课件，请把目光投向这里）12、读一读：课件（我们为他们点赞）12组读“赞蔺相如”，34组读“赞廉颇”。（评价：我也不禁为同学们的朗读点赞）13、就这样，他们成了好朋友，同心协力保卫赵国，浓缩为一个字——“和”，将相和好了。（画“和”，“将”知错能改，负荆请罪，为的是赵国，“相”机智勇敢，顾全大局“宰相肚里能撑船”为的是赵国）14、都是为了赵国，可见他们都有一颗爱国之心，正是这爱国情节，使他们握手言和，成为流芳千古的美谈。五、总结收获1、请同学们看这个“和”，你会想到什么？（以和为贵，家和万事兴，人和国兴旺）2、学了这篇课文，你有什么收获？（一个班集体，一个学校，只有“和”的强大力量，才能更文明，更向上）3、师总结：以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰。“和”！孩子们，这就是历史故事带给我们的启示。六、拓展链接（历史故事）
七、作业:把这个故事讲给家人听。作业：（任选两题）1、写一写：如果当时围观的百姓看到了大将军廉颇负荆请罪这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？2、演一演：从课文三个故事中选择一个编成课本剧，同学合作演演。3、看一看：课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？《将相和》教学反思《将相和》一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。为此，教学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!’”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。
讲读时，我以廉颇的身份来引导学生思维。引导学生讨论：蔺相如究竟是不是“就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”让学生从文中找到说服我的理由，学生的积极性很高，采取勾画、读中感悟、交流汇报等形式来说明蔺相如的才智过人、做事果断、不畏强暴、为维护国家尊严不顾个人安危等品质。接着，我说：“现在廉将军可生气极了，你们既然明白蔺相如不是仅靠一张嘴，你们帮忙劝劝廉将军好吗？”学生一听，来劲了，大家七嘴八舌地说起来，他们从“完璧归赵、渑池会见”两个故事中找根据，既加深了对蔺相如这一人物的认识，又复述了故事，锻炼了学生的口头表达能力。为了推出两个人共性的品质，我步步紧逼“如果没有我在边界上做好抵御秦兵的准备，秦王能放你们回国吗？”带动全班同学通过辩论明白：只有二人齐心协力才能取得胜利！接着，我以廉颇的口气说道：“我明白了，我是有勇无谋，而蔺相如才是一位智勇双全的英雄啊！我起先还以为他怕我呢！现在看来，他不是怕我，他是有他自己的想法啊！他考虑到什么了？”学生通过读蔺相如的话，体会到了蔺相如是位以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质，而通过廉颇最后的行为也体会到了他和蔺相如一样，都能够以国家利益为重，而且勇于认错，是个知错就改的人！ 讲完“负荆请罪”这个结果时，我布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，请学生想一想他们各会说些什么并写出来。通过学生拓宽思维，并交流自己的感受，使得学生的思路大开，既更深的理解了课文，还锻炼了学生的思维。真正做到了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”
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