语文人教版五年级下册《将相和》教学教案

《将相和》第二课时教学设计一、教材分析：　　课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。二、教学目标：　1、能够理解文中三个故事的因果关系。　2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。　3、能有感情地朗读课文重点语句。三、教具准备：幻灯片。四、教学过程：（诵读经典）利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁爱国如饥似渴。——班固捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植（一）复习旧知，提出问题。　1、师：同学们的朗朗书声洋溢着爱国热情，这节课我们继续学习闪耀着爱国精神光辉的——生齐读课题《将相和》。师：通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是——将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？师：你能从课文中找出直接描写将相不和的语句吗？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。）　2、讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）　（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领）　3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？（二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵）　1、录音播放2—10自然段内容，实物投影展示2—10段画面。　思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。　2、学生汇报，教师点拨。　A、理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”　　①没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。　　②“一定”说明什么？　③谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。　　　出示撞柱画面，体会蔺相如心情。　思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？　　①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；　　②什么叫“理直气壮”？　　③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？　（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。）　　品味“只好”、“只得”　①理解“只好”、“只得”的意思；　　②找到并读读“只好”、“只得”所在句子，明白“只好”、“只得”的前因后果，谈谈自己的体会。　　③朗读所找句子。　你们说得很好，我相信你能把赵王的没办法（或秦王的无可奈何）读的很好？　　B、小结　①在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？（板书）若是“就凭一张嘴”是不可能“完璧归赵”的。“完璧归赵”中处处显示出他的聪明才智和勇敢无畏，难怪赵王封他做了上大夫。　②齐读2-10自然段。　③方法小结：在完璧归赵中，我们通过对个别词语、句子或段落的研究，证明了蔺相如不是凭一张嘴的。这种学习方法很好，我们就用这种方法自学第二个故事。（三）继续阅读（渑池会见），深入发现。　1、自学“渑池会见”，边看边思考，蔺相如还有什么可贵的品质，完成练习纸。 研究词句研究发现2、学生汇报　A、着重指导　出示句子“蔺相如说：你跟我只有五步之远。您不答应，我就跟您拼了！”　①蔺相如为什么要和秦王“拼了”？　②为了维护国家的尊严，蔺相如不惜以死逼迫秦王为赵王击缶，这是多大的勇气啊！谁有勇气读好这句话？　③能给这句话加个提示语，读一读吗？（如：怒气冲冲）　指导学生朗读　理解第11自然段的“才”　秦王约赵王去渑池会见，赵王有什么顾虑？是谁“才”让他决定动身去渑池？这说明了什么？（侧面反应了蔺相如做事果断）　B、渑池会上秦、赵两国外交之战是谁胜利了？　　（估计：赵国胜；秦、赵打平。）　①把学生分成两部分，从课文中找到理由证明自己的观点。　②教师提示：秦国是一个强大的国家；　　　　　　　秦王是一个大国的王，蔺相如是个小国的臣。　　　　帮助学生分析总结，得出是赵国胜了的结论。　C、此时，你心目中的蔺相如是一个怎样的人？　D、根据蔺相如在渑池会上立了功，给第二个故事改题目　　　（板书：“渑池会见”改成“渑池立功”）（四）回归开头，了解起因　1、蔺相如在两次立功中都是与谁较量？（秦国）秦王为什么与赵国过不去呢？　2、齐读第一小节。　3、强大的秦国是一个虎狼之国，它早对自己的邻邦——赵国虎视眈眈，无论是换璧，还是渑池会面都是一种挑衅行为，想找借口吞并赵国，蔺相如在这种严峻的时刻，接受任务以自己过人的机智和胆识挫败了秦王的阴谋，从一介平民升为上卿，你说他的官该不该升？（五）把握层次，分清因果　　蔺相如的官越当越大，导致了将相的不和，经过负荆请罪将相和好了，那三个故事间存在什么联系呢？　　幻灯片出示：　　（1）词语搭配　　　　总　　因　　　　　　　秦王骗璧　　　　故事一起因　　　　　　想占赵国的便宜　　　　故事二起因　　　　　　秦国最强大　　　　故事三起因　　　　　　职位比廉颇高　　（2）根据三个故事之间联系填空　　　　第二个故事是第一个的（　　），前两个故事的（　　）又是第三个故事的（　　），三个故事构成了（　　）这一有名的历史故事。　　（六）课外延伸，开放课堂　　　　课外阅读有关廉颇和蔺相如的故事，开一个故事会或人物辩论会。　　板书：　　　　　　　　　　　　将相和　　　　　完璧归赵　　　　　渑池会见　　　　　负荆请罪　　　　　顾全大局胸怀宽广 　　注：让学生参与板书的完成，学生根据自己对人物品质的体会进行设计。