《行路难》教学反思

《行路难》教学反思今天我执教了李白的《行路难》一课，我体会最深的有如下几点：　　在本节课的导入环节，我开门见山，没有过多拖沓，直奔主题。由唐诗谈到李白，再由李白谈到他嗜酒过渡到面对美酒佳肴难以下咽，在此基础上走入课文探寻原因。由此复习了李白的相关知识。　　这堂课以“读”为主线，在“朗读诗歌，初步感知”环节遵循了由浅入深，层层递进的原则，运用个人读、齐读、范读、跟读、默读等多种诵读形式，让学生通过一遍遍的诵读去走进文本、理解诗意。我认为只要让古诗文教学的课堂上书声琅琅，这样才能使古诗文的理解更加方便。在感知内容时，我通过适时地展示背景，增强学生们对于诗的了解，使得他们慢慢向诗境靠拢。　　在“赏析情感”的环节，回归到“难”的主线，李白为什么会感到难？联系诗歌学生进行解答。这条路如此之难，是一条什么之路，面对这条路，李白是如何做的？自然而然导入诗歌的感情，从而上升到对李白的理解上。最后让学生在课外的诗词拓展方面有所收获!　　当然本节课也有很多不足。　　首先，对学生的朗读指导不够。只是让学生读了，对学生读的怎么样没有进行评价，学生的感情没有到位，没有进行示范，学生感情把握不够。　　其次，时间把握不够。整堂课节奏比较快，一直在讲，但是到下课还有一点没讲完，使文章失色不少。　　再次，课堂气氛比较沉闷。学生都不主动回答问题，知道还是不知道都没有反应，这可能和老师的鼓励不够。　　虽然课已经结束了，但是在教学的路上我还有很多不足，希望我也能学习李白的这种精神——直挂云帆济沧海！