《行路难》教学案

《行路难》教学设计江苏省邳州市四户中学贾传振学习目标1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3.赏析品味富有表现力的语言。学习重点：理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。赏析品味富有表现力的语言。学习难点:理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法。媒体运用：多媒体课时安排:一课时学习过程一、导入新课提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今天我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。1、写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是没有得到施展抱负的机会，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职。不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，今天我们学的这首诗是其中的一首，表达了政治上遭遇挫折后的复杂心情。这便是《行路难》的写作背景。2、释题：“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。二、自主先学1、诵读诗歌，读准字音，读好节奏，读出情感。比一比赛一赛，看谁读的好。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2、强调：读准下列字的音：樽箸塞歧理解两个通假字的意思：羞直 三、合作助学1、品诗赏析，体会作者情感是如何变化的？请大家四人一组相互讨论交流。请同学们以下面句式为依托：我从这（几句）句诗中，读出了一个的李白。因为。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。（我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。）（我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。）（我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。）点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。2、师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。四、点拨导学请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析诗句。1停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度） 2欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度）3闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度）4长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度）诗词句赏析方法：（可以从以下角度从修辞方法角度赏析1表现手法手法角度赏析2从炼字角度赏析3表达的情感赏析4蕴含的哲理赏析5表达方式等）五、检测促学：1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友的劝勉，。2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子，。3、诗人以“行路难”比喻，诗中具体体现“行路难”（照应题目）的诗句：，。4、这首诗表达了诗人怎样的情感？。六、反思悟学：这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今天我学会了如我学会了学习古诗词的方法是，我知道了古诗词的考点是，我明白了古诗词的答题格式和技巧是。七、布置作业：1、正确默写古诗。2、小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对?板书设计：行路难李白欢乐希望自信﹨∕﹨∕苦闷失望