[修订]《行路难》教案

课题《行路难》授课日期教材分析《行路难》是圧府旧题，《乐府诗集》云：“行路难，备言世路艰难及离别悲伤Z意。”作者以行路难来描写人生道路的坎坷，崎岖不平。学情分析阅读教学耍注重语言的积累、感悟和运用。在教学过程中，耍比学生真正地有所积累，就必须比学生充分地占有吋间，以进行既有形式也有内容地学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的活动。耍比学生真正地有所枳累，需耍老师分板块、设话题、作示范、给抓手。教学目标1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪边，失意中仍怀希望的思想境界。2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。重点难点1・重点：通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤屮不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界；通过反复诵读，做到冇感情地朗读并背诵全诗。2•难点：通过学习，捉高学生的古诗鉴赏能力。教学准备板书设计或授课提纲：行路难停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”长风破浪、云帆济海——乐观白信（昂扬激越豪迈乐观）课外作业：1.熟悉课文2.翻译课文教后小记及预习指导： 教学过程：第一课时〈导入〉李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。在李白入长安求仕无路的吋候，写了许多抒发怀才不遇的诗作，今天我们来学习他的《行路难》（其一）一、作者简介。李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀吋局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调塊奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。二、解题并了解诗歌写作背景：《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出來的强大精神力量。《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。三、整体感知1、听课文录音、正字音2、学生自由朗读，初步把握朗读的节奏停顿3、指名学生朗读、师生评价4、全班齐读重要字音：金樽ziin珍llxiu投箸zhti歧qi路（白板：诗歌原文，用书写功能标注拼音）5、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。 6、不理解的地方提出來，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。注意通假字:“羞”同“饶”，美味食品。“直”同“值”,价值。师补充:唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而乂憧憬美好未来的心情。（学生朗读）师：皇帝把李白召到宫里去，只让他写写诗，过了一段时间，给了他一点钱,让他离开长安。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。再读背景材料。（屏显2）“行路难”是乐府古题，“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是i种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。（学生朗读）师:把“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边。“怀才不遇”是说，有才能但是无法施展。师提示：“金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食（教师模仿学生读书，一一n节奏）,这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。（教师示范四三节奏）停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。如果读成“拔剑/四顾/心茫然”（教师模仿学生二二二节奏）就不行了，对不对?好，一起来读。（学牛再次齐读课文）另外要注意这首诗情感的抑扬。比如“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?一定是抑。最后一句呢？一定是扬。来，再试。第二句要比较地抑，最后一旬要很好地扬。四、小结 课题《行路难》授课日期教材分析《行路难》是乐府in题，《斥府诗集》云:“行路难，备言世路艰难及离别悲伤之意。”作者以行路难来描写人生道路的坎坷，崎岖不平。学情分析阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用。在教学过程中，要让学生真正地有所积累，就必须让学生充分地占有时间，以进行既有形式也有内容地学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的活动。要让学生真正地有所积累，需要老师分板块、设话题、作示范、给抓手。教学目标1、通过口主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。重点难点1・重点：通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤屮不乏豪边，失意中仍怀希望的思想境界；通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2•难点：通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。教学准备板书设计或授课提纲：行路难停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”长风破浪、云帆济海——乐观口信（昂扬激越豪迈乐观）课外作业：1.翻译课文2.背诵课文教后小记及预习指导： 教学过程：第二课时＜导入〉复习旧知〈新授〉研读赏析1、师提示：前四句为全诗萸定了抒情的基调。2、李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席-|•分豪华。从哪里可以看岀？明确：金樽、玉盘一一极言饮食器具之精美清酒、珍馈一一极言酒肴之珍奇斗1•千、直万钱一一极言酒、菜之珍贵。3、是什么原因使得诗人面对“金搏清酒玉盘珍馈”不能食？明确：李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举口四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馈不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。（赏析字词）“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。4、赏析三四句。A、接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。B、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的？明确：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗屮不是写实。这两句诗是承上句而来的。当吋作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之吋，却不能被皇帝继续任用，被“煬金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。 C、因而“冰塞川…雪满山”有其象征意义，象征什么？“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。D、但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉,而要继续追求。诗中借用了“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。5、赏析五、六句a、师：当他的思绪再次冋到现实屮来的吋候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这几句表现他什么样的心理？明确：这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。B、诗歌的最后一句表达感情怎样的志向？明确：李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破-切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。（赏析字词）•诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的吋候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！•“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。6、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？明确：抒发诗人怀才不遇的情怀，在悲愤屮不乏豪迈气概，在失意小仍怀有希望。让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：多媒体：我从这句诗屮，读出了一个 的李白。因为O女II:我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗屮，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗屮，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李口。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达口己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉,继续追求的心境。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗屮直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，冋到壮志未酬的现实屮，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个口强不息、乐观奋斗的李口。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信!！己总冇一天会像宗懣一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？（这是一个在悲愤中不失豪边，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。）7、、讨论本诗如何体现李口浪漫主义诗风的？1）巧用历史故事2）夸张的描写，形象的比喻3）跳跃式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因2—，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。六、学生再读并背诵七、课堂小结：这首诗为占风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李口浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。专业好文档精心整理欢迎卜•载