蜀相教案 (2)

《蜀相》教学案第一课时一、学习目标：通过分析本诗，初步掌握“炼字型”诗词鉴赏的答题模式。二、学习重难点：1、诗歌首联“寻”字的妙处。2、诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用。三、学习过程：（一）布置作业，学生课下完成。阅读《蜀相》完成以下两个小题1、“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字用得好，请简要说明理由。答案：（1）“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访。（2）“寻”为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写。（3）表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。2、你认为这首诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请结合全诗简要赏析。答案：“自”和“空” 最好。这两个字巧妙地衬托了祠堂的荒凉冷落，碧草映阶，足见草深，茂盛的草独自欣赏春色，表明祠堂缺人管理和修葺，游人也很少来这里。黄鹂隔叶，足见树茂；黄鹂空作好音，无人欣赏。一“空”一“自”足以表明后人已把武侯呕心沥血缔造的一切遗忘，同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这层意思。这两个字使颔联含意更加丰富。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”次联二句，写祠庙荒凉之景，“自”、“空”两个虚字是此联之眼，其作用有二：一是感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落；二是惋惜连与英灵作伴的草木禽鸟不解人事代谢，不会凭吊那位伟大的古人。“自春色”“空好音”的叹息，流露出对诸葛亮的深沉悲痛。以此景中含情的描写，过渡到后半篇作者自己站出来对诸葛亮进行评论与哀悼，便显得前后紧密呼应，感情十分真挚强烈。（二）整体说明学生完成情况，出示此类诗词的答题步骤。（结合ppt）炼字类诗词鉴赏答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象(3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。当堂改答案，二生板演，师小结。（三）举一反三，当堂练习：相关链接练习：南浦别白居易　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。　　一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。“横”，横浮的意思。晚潮加上春雨，水势更加湍急。郊野渡口，行人无多，此刻更其无人，连船夫也不在了，只见空空的渡船横在涧中，自在浮泊，悠然漠然。“横”准确地写出了空空的渡船自如自在，恬然悠悠的形象特征，从而以这种清幽自在的场景，较好地表现了诗人恬淡的胸襟。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。答案：“空”是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。第二课时一、检查旧知：提问学生上节关于炼字类型诗歌的答题步骤掌握情况。二、比较练习，夯实知识：阅读杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》这两首诗，回答问题：这两首同样以写洞庭美景著称，试比较这两首诗如何通过炼字写出洞庭的大气象。 答案：《登岳阳楼》“坼”是分裂的意思，“浮”是漂的意思。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，下派壮阔的图景展现形在读者眼前。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸”句写出了湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带都受到湖的滋养哺育。而“波撼”句放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡。但是上句用宽广的平面衬托湖的浩瀚，下句用窄小的立体来反映湖的气势。诗人用这两个字把广大而且充满活力的洞庭湖写的淋漓尽致。一、布置作业：观猎王维　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。　　草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。　　忽过新丰市，还归细柳营。　　回看射雕处，千里暮云平。　　这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理 解的？答案：“疾”，指动作迅疾；“轻”指动作轻快。草木凋枯，鹰眼特别地锐利，雪已化尽，马蹄绝无滞碍，轻快异常。“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军的形象。