人教版五年级略读课文《珍珠鸟》

人教版五年级略读课文《珍珠鸟》教案范家园吕忠民希望小学袁颖 教学目标： 知识与技能 1、正确认读“巢、瞅瞅、雏儿、垂蔓、眼睑、眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏、咂咂嘴”等词语，能有感情地朗读课文。 2、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。3、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。   过程与方法： 1、引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题。2、让学生选择自己喜欢的、感受深刻的句子有感情地朗读，体会语言特色。3、联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。 情感态度与价值观: 领悟人与动物要和谐相处，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 教学重点：认了解“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，体会作者的思想感情。 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界” 这句话的含义，体会作者的思想感情。 教法：让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。 学法：自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。 教学准备：1、多媒体课件。    2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情景导入，揭示课题同学们，老师今天给你们带来了一位新的朋友，听，它在和我们打招呼呢（播放鸟鸣），现在让我们把它请出来吧（出示图片），请同学们齐读：它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。又细又亮的叫声如笛儿般婉转。你们知道它是谁吗？让我们亲切的呼唤它的名字——《珍珠鸟》。引出作者——冯骥才二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的读课文，注意本课要掌握的字词。2、全班交流，齐读生字词。 3、思考课文写了一个怎么样的事？（切入中心）明确：怕人的珍珠鸟在“我”的关爱下，逐渐和“我”建立了信赖的关系。　三、精读课文，合作探究1、1、怕人的珍珠鸟不怕人了，你是从哪些地方体会到的？明确问题：（1）“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的（2）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟雏儿的信赖的？规范要求：小组成员独立学习，小组内讨论交流，完成下表：有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟。时间活动范围动作神情“我”的做法鸟儿与“我”的亲近程度起先笼子四周、屋里、窗框飞来飞去、神气十足、啄、撞、逃、飞不管它疏远、试探渐渐书桌挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、跳动、啄笔尖、啄手指只是微微一笑、不动声色写东西、享受、抚一抚亲近有一天落到我肩上趴、睡熟、呷呷嘴手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它信赖信赖，往往创造出美好的境界。3、回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受（信赖，往往创造出美好的境界。）板书：美好的境界四、扩展升华，课外延伸 1、如果你是珍珠鸟，你喜欢这样的主人吗？这样的主人让你感动吗？你想对你的主人说什么呢？2、人与动物之间存在着美好的感情（出示图片）。回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事？3、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）五、课堂总结是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”六、板书设计16*珍珠鸟照顾“我”珍珠鸟信赖美好境界