【冀教版】2019学年五年级上册语文：2珍珠鸟 教案

【冀教版】2019学年五年级上册语文2珍珠鸟一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的精读课文,这个单元的课文都是与自然有关的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发有关诚信重要性的深入思考。  本课教学我主要采用“情境教学法”。情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。 课前我精心制作了课件,运用多媒体辅助教学,增加了教学的直观性和形象化,创设拟人化的情境,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。  三、教学目标：（1）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法,学习和积累描写动物或自然的方法,以读为主,读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力,培养学生在阅读过程中的思维习惯,注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来,开展“读动物,写动物”的活动。（2）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验, 【冀教版】2019学年五年级上册语文引导学生发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。（3）情感态度、价值观目标：激发学生珍视生命,关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容,引导学生学习抓住文章的关键词语或句子,把握全文感情基调,领会作者的情怀,分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟,培养孩子心中有爱、学会去爱,创造美好的境界。四、教学重点：1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。五、教学难点：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义。六、教学准备：资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。课件的制作：《珍珠鸟》课件活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。七、教学过程：（一）音乐导入,激发兴趣。1、同学们,请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。2、这是一只小珍珠鸟,你能给大家介绍介绍它的样子吗？3、通过上节课的学习,你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。课件出示：有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,这小家伙竟趴在我肩头睡着了……睡得好熟！还呷呷嘴,难道在做梦？出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）2、同学们,看着这幅画,你想给它起个什么名字？？ 【冀教版】2019学年五年级上册语文自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?课件出示：“信赖,往往创造出美好的境界。”（二）整体感知,逐步理解信赖。1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？板书：胆小2、那么,这原本怕人的鸟,又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。欣赏课件,初步感知,看看大致分几个过程：起先 渐渐地 后来3、研读探究文中哪儿重点写的？小组合作讨论,⑴我如何让小鸟产生信赖？用“”画出描写我行为的句子。⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“”画出描写雏儿活动的句子。4、指名汇报交流：⑴起先怎么样？读,悟,读⑵渐渐地呢？读,悟,竟然什么意思？我会有什么反应？⑶后来？读,悟,感觉？怎样交流？啄,好像在说什么？抚呢？再啄？ 5、连起来说,加进想象更好。指名学生汇报交流,师课件出示。（三）课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验,和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系,你认为这种信赖是怎样建立的？1、一天,我漫步在森林中,突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应,结果会怎样？展开想象。用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语,并用上“居然、不由自主”这两个词语。 【冀教版】2019学年五年级上册语文2、四人一组交流。3、指名说。同学之间互相补充。4、学生各自完成小练笔。（四）完全信赖,美好境界,有爱会爱。1、完全放心还从哪儿看出？再读课文,深化情感。因为信赖,小家伙美美地睡着了,因为信赖,它做起了甜甜的梦,会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说,板书：有爱。配乐朗读感悟。3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？生自由表达。师小结：爱的方式有很多种,温暖地抚摸是爱,静静地注视也是爱；逗它玩是爱,让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱,啥也不做,放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱,放飞它,让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱,还要学会选择如何去爱。板书：会爱正因为我有爱,因为我会爱,所以这个小家伙才完全信赖了,是不是？【本文的讨论,从突破重难点入手,设计一些讨论材料。设计合作讨论这一环节,目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事物的分析、比较、思 能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 】（五）延伸拓展1、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义. 【冀教版】2019学年五年级上册语文2、在本文中,冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重,互相信赖的画面,接下来请大家欣赏一组图片,看一看人类与其他动物,是否也存在这样的真情。展示幻灯图片：小女孩与猛兽亲若一家,只要人们愿意,人和自然是可以融为一体的。3、不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此。（播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面）谈感受。（多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。）学会尊重、关爱、宽容……,尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,这是建立信赖关系的条件,有了信赖,无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖,是一朵嫩美的花,需要用真诚去灌溉。”（展示幻灯片：“信赖,是一朵嫩美的花,需要用真诚去灌溉。”）试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔,写后交流）集体交流,鼓励有创造性的学生：信赖,是友谊地久天长的标志。信赖,会使我们的家园充满色彩。信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容……信赖是一座桥,让我们彼此相通,真情相融。信赖是一缕阳光,让我们的生活多姿多彩,和谐共存。（六）情感升华,动情结课。人与鸟因为信赖,能创造出美好的境界。那我们人与人之间有这种信赖吗？请举例说明。在现实生活中,我们应该怎么做？课件出示人与动物、运动场上人与人、国家之间战火纷飞的画面。(请同学们联系现实社会生活、人类处境、国际形势等具体情况,谈点体会。) 【冀教版】2019学年五年级上册语文今天,我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是信赖创造出美好的境界。其实,在世界的每一个角落,你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（播放歌曲）“信赖,往往创造出美好的境界”。愿我们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然,同时也能善待自己的同类——人,那么我们都将会拥有一个美好的世界。请让我用冰心的一句话结束本节课：“其实,人和人,社会和社会,国家和国家之间,又何尝不是如此？世界和平的日子,只有从彼此信赖中才能得到！”【联系现实,展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历,谈论对学习了本文之后的感悟。（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？（2）今天,我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中,为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系,培养孩子心中有爱、学会去爱,创造美好的境界。】（七）作业园地（选做）1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。2、推荐阅读《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》。3、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。4、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。5、阅读小诗《大象和蚂蚁》,结合今天所学的内容,任选一角度,写一则读后感。字数不限。《大象和蚂蚁》大象并不是那么\大\只是看上去\很大蚂蚁并不是那么\小\只是看上去\很小大象既有一个宝贵的生命 【冀教版】2019学年五年级上册语文蚂蚁也有一个宝贵的生命真的\真的好好看的话\大象和蚂蚁\大小都一样【设计弹性选择作业,有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要、在有限范围内自由选择,充分释放自己的潜能,必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。 】板书设计：2珍珠鸟信赖胆小胆大有爱会爱真好！信赖,往往创造出美好的境界。【 板书设计力求简明扼要、纲举目张、巧妙妥帖,这既抓住课文精要,又便于学生记忆,一目了然。】八、教学反思：对本课我主要采用以下几种教法：采用“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。一读：引导学生快速阅读课文,整体感知课文。这是一节课最基础的部分,让学生通过带着问题读课文,筛选有关信息,逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。二赏：本文词汇丰富,对动物的描写精当、传神,教学时应引导学生及时积累、总结,以丰富学生的语言仓库。同时,“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点,领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点,所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。三联和议： 【冀教版】2019学年五年级上册语文联系现实,拓展课文学习的范围,加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料,以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵,并进行课外延伸,锻炼了学生说和议的能力。四悟：最后由学生总结自己的感悟与心得,积累阅读方法,丰富自身情感。在整个教学过程中,还充分利用多媒体教学的优势,如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片,让学生有感性的认识,为更好地理解课文提供帮助等。在教学设计时,注重培养学生整体感知课文的能力,培养学生快速阅读课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线,激发学生探讨问题的愿望,引导学生在互助、合作的学习中互相启发,并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中,强化“说”和“写”的训练。