人教部编版五年级上册《冀中的地道战》教案(含教学反思)

教学目标  1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。 3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。 教学重点  了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。 教学难点  理解地道战的特殊地位。 第一课时 教学目标  1.了解冀中的地理位置和战争背景； 2.掌握生字，理解重点词语； 3.初读课文，了解课文大意。 教具准备  课件 教学设计 一、观看视频，解题导入 1. 点题 今天，我们就来学习《冀中的地道战》。（出示课件1） 板书课题：冀中的地道战 （出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。 2.播放视频 （出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。（播放《地道战》片段） （出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？ （通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。） 3.简介时代背景 （出示课件5）抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光” 政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。 二、初读课文，把握脉络 （出示课件6）自读提示： 1.读通课文，了解课文大意。 2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。 指名读生字词。 （出示课件7） （1）会认字：强调“侵”不要读成“jìn”，“吆”读作yāo。“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音rèn。 （2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。 三、精读课文，品味理解 1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示课件8） 学生汇报： 课文讲了几层意思。 第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。 第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。 第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。 指名朗读课文第1—3自然段。 2. 讨论交流。 （1）什么是“大扫荡”？ （2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？ （3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9） “创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。 （4）（出示课件10）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？ “奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。 板书：地道战    奇迹 （5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？ “为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。 板书：产生及作用    为了粉碎“扫荡” 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。  五、布置作业 （一）课堂作业新设计 模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。 （二）课外作业 （出示课件12） 1.抄写本课要求会写的生字。 2.试着回答课后练习第1、2题。 第二课时  教学目标  1.理解重点词语在文中的意思。 2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。 3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。 教具准备   课件 教学设计 出示课题 上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。 一、精读课文，品词析句 （出示课件14）这节课我们继续学习课文。 1.学习课文4—8自然段 （1）读一读 默读课文第4—7自然段，边读边做批注。 （2）想一想 （出示课件15）第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？ 这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。 板书：结构特点 地道（数量   地点   高度） 地洞（大洞   小洞   气孔） （出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？ 地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。 板书：出口（荆棘和陷坑） （出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？  “迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。 （出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？ 板书：火攻、水攻、毒气攻 冀中人民怎样对付敌人的进攻？ 用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。 板书：防御 （出示课件19）人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？ 一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。 板书：通信联络  有线电  无线电 因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。 （出示课件20）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？ 这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。 （3）画一画 讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。 （4）说一说 让学生做导游解说“地道”。 小结： （出示课件21）课文4—8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。 2.朗读课文第8自然段。 追问： （出示课件22）你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？ 板书：地位    地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹 二、升华情感，陶冶情操 播放《地道战》主题曲：《地道战》。 三、布置作业 学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。 板书设计： 冀中的地道战 教学反思：  教学设计带有主观性，一旦课堂情境发生了变化，教学设计也要随之调整，修改、补充，强化对预设教案的调控能力。 这堂课的精彩之处是：小组讨论，在黑板上画一画地道的平面图。这是同学们加深了对地道作用的认识，更深切地感受到了冀中人民的智慧。 这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但由于时间关系并未实现。