《蜀相》教案1(中职教育)

《蜀相》教案教学目标掌握诗歌诵读的基本方法。了解诗歌常见的衣现手法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。教学重点了解诗歌创作的吋代廿景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。把握诗歌的景打情，感受品味诗歌的意境。教学方法反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感惜，感知诗歌的声韵美。充分调动学牛的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学设想三听三读，层层深入地把握诵读；读小有品，以品带读，品读结合。课时安排1课时教学过程一、导语设计1、聊聊流行歌曲,带出唐朝乐队,说《梦回唐朝》,介绍大唐盛世和写作背景,明确教学任务。同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗？（缓解紧张悄绪）想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了；我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很窘欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名Illi《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带冋大唐盛世。大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满H信，民族的H信心、H豪感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国势Z强盛，气象Z恢宏，确是令人叹为观止，她不但在中国历史上是一个亮点，放到I比界历史上也是值得我们骄傲的一片辉煌。然而,遗憾的是，大唐盛世只维持了翹煎的五十年。在安史Z乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了tl益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天我们要学习的古诗《蜀相》的作者杜甫就是这样一个忧国忧民，以天下为己任，有极大抱负却壮志难酬的人。这首七言律诗《蜀相》就是他在这样的社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。2、《蜀相》是一首古诗。学习古代的文学作品，诵读是非常重耍的。古人云，读书百遍，其意口现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高口己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的主要任务就是从基调、 感情、格律三方而来学习古诗的诵读。二、了解诗歌基调，初步把握诵读。1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗屮抒发了一种怎样的情感？（或：那么，有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感悄•基调吗？）明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快述是读得慢，是读得激昂述是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌；是读得如“间关莺语花底滑”，述是读得如“幽咽泉流冰下难”？要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。3、请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体朗读全诗。4、学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。三、了解诗歌格律，把握诗句节扌"，再次诵读。1、刚才同学们诵读时很自然的注意到了诗旬屮的停顿。停顿在诵读时是非常重要的，古诗屮的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词纟R,音乐节奏和意义单位基木上是一致的。七言句的节拍有两种方式：XX—XX—XX—X和XX—XX—X—XX。2、请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节扌门。3、诵读指导：耍读准节拍，诵读时侮拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。4、再放诗歌录音，同学们跟读。5、学法指导二：耍懂点格律，读准节扌门。四、具休分析诗句的感情，根据感悄深入把握诗歌的诵读。（一）分析颈联、尾联，具体把握感悄利诵读。1、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌屮最重要的内容——感情,并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。2、诗歌中最能表现出诗人感怙:的是哪些诗句？是前半首述是后半首？明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。4、该怎样来理解两句诗中包含的思想怙:感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）（或者点拨：根据这些內容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。） 5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成口己的事业，这就不能不使人为Z叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下而的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗屮的思想惜感又是怎样的呢？明确：深沉、叹惋、感伤的思想感悄。点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师耒捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句耍读得稍快，带惋惜的语气，“死”字耍读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕F的感觉。7、个别读，集体读，听录音读，再读。（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄述是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。）2、这里的英雄有没有包括老杜口己呢？明确：有，这英雄也包括着老杜口己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用口己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋Z情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的述是来游诸葛武候祠后才有的？3、这种由来已久的感悄在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里对以看出来？老师点拨、明确：“丞相”：（能否改为"蜀相”？为什么？）“丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。“寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕Z情。“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南・LT棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形彖，表达出诗人对蜀相的崇敬Z情。“口”“空”：该怎么理解？4、揣摩语言,分析“自”“空”①、比佼理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄衲皆好音。 用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦冃的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。①、满院的碧草映衬着台阶，黄衲在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，木是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的悄怀，这就叫情景交融。②、“口”“空”二字的作用：杜甫用“空”“口”等词的妙处在于沟通了情与景Z景的联系,以“口”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“'红杏枝头春意闹'，著一'闹'字而境界全出。”这里“口”“空”两字也有此等功用。③、想象体会意境:这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萎萎碧草,却觉寂寞Z心难言；闻数声奶iffi黄衲，倍感荒凉Z境无限。5、诵读指导：这两句诗该怎么读？明确：“丞相”要读出亲近的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得平缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读,体现出诗意的逆转。6、学生感受诗意,诵读诗歌。7、合上书听录音，跟着背诵。五、课堂总结（请学生来进行）:朗读古诗词的技巧1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想彖意境3、懂点榕律——读准节扌n、注意平仄、读出重音联想和想彖是解读诗歌的重要方法。联想社会巧景，联想相关的历史，联想相关的作品，想彖诗歌的意境。（联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志耒酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》）六、作业：背诵全诗