教案设计：《冀中的地道战》

教案设计：《冀中的地道战》一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。五、让学生用百度查找有关地道战的历史资料.图片。二、教学课题教育目标：1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。　　2．学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。　　3．有感情地朗读课文。教养目标：1、继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力2、通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧三、教材分析《冀中的地道战》是一篇记实文章，介绍的是在抗日战争时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。　　这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。　　选编这篇课文的意图是：1．了解我国人民在抗日战争中表现出不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧；2．了解文章的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。　　本课教学的重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义的教育并学习作者按一定顺序写的表达方法。四、教学方法1、上课前我先通过百度搜索找到电影《地道战》进行观看。（http://v.youku.com/v_show/id_XMjUzMTE4NDQ=.html）并且百度搜索《冀中的地道战》的教学设计（http://www.lbx777.com/yw11/ya_jzddz/jxsj02.htm），以了解地道战这一伟大奇迹，确定本课教学目标。2 、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”、“点拨议论”的方法，引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习。突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。3、根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学生自学能力，是让学生终身受益的需要。这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。一、教学过程第一课时（一）交流已知，揭示课题　　你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。　　板书：18冀中的地道战板书后引导学生理解“冀”的意思。播放百度视频《地道战》片段【百度搜索】（http://my.tv.sohu.com/u/vw/4912026）　　（二）初读课文，整体感知　　1．以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。　　（1）自己独立完成。　　（2）个人解决不了的与同桌交流。　　（3）小组讨论交流。　　（4）全班交流。　　2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。　　3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。（l）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。播放百度视频《董存瑞舍身炸暗堡》片段【百度搜索】（http://v.shentime.com/w/26_iIMLVwk.html）（2）通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。第二课时（三）精读课文，深入探究　　1．学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分？说说为什么？准备好以后，说给你的伙伴听听　　（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。） 　　2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？　　（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）　　然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。　　（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？　　（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）　　（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？　　（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）　　小结：（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）　　（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。【百度搜索】　http://ent.qq.com/d/movie/8/7045/pic.shtml3．放电影《地道战》片断（光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段）。【百度搜索】（http://my.tv.sohu.com/u/vw/4912026）　　（四）总结、扩展　　1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？　　（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）　　课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。　　2．谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？　　（五）布置作业 　　学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。一、教学反思冀中的地道战《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，也是一篇略读课文，它要求我们教学时让学生了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧，进而体会人民战争的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想像未免会受到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以在教学这篇课文前我首先让学生认真的观看电影《地道战》【百度搜索】，http://v.youku.com/v_show/id_XMjUzMTE4NDQ=.html）同时还给他们布置了任务，自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。二、教师个人介绍省份：江西：学校：奉新五小姓名：缪以芳职称：小学一级电话：13767534956电子邮件：2282905510@qq.com通讯地址：江西省宜春市奉新县第五小学自我介绍：缪以芳，女，汉族。1980年出生，1997年毕业于江西省高安师范，从教14年，一直担任小学高年段语文教学工作和班主任工作。在语文教学中，我不断地摸索适宜不同学生学习的教学方法，尝试过情景教学、三三六模式教学、引导自授、愉快教学等多种不同的教学法，现在我正摸索、研究、总结很适用于我的“语文情感教学法”。我的教学成绩名列前茅，得到家长和领导的认可。在兴趣班中一直担任着写作、小记者班辅导老师。所撰写的论文多次获得省级、市级一二三等奖。