猎人海力布教案设计

猎人海力布教案设计一、教学目标⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。二、教学重点通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。三、教学难点在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。四、教学过程一谈话导入，揭示课题⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。板书课题齐读课题⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛第1页 然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。⒊请把你的这种感觉融入再读课题。二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物——。⒉各自准备，交流。三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。▲令人吃惊(大师力作影响深远)⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?③请你带着这样的感情朗读语句。第2页 ④引：达格妮惊是因达格妮充疑惑是因达格妮得不可思是因板：激▲令人感(信守言)⒈是一支怎的曲啊?达格妮从曲中听到了什么?①出示句，辨析：她听到了森林的喧，大海的咆哮，小的唱，牧童的笛声⋯⋯她听到了喧的森林，咆哮的大海，唱的小，吹笛的牧童⋯⋯②想像：沉浸在曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家——挪威西部的大森林，多么切，多么熟悉。从曲中她听到了()，()，()⋯③指名句板：陶醉⒉美的旋律达格妮的思回到了十年之前的一个秋天，出示第四。①生配合，理解破折号的作用。②大家展开想像：在迷人的秋色中，音家和小女孩会有一番怎的呢?同桌合作一，指名交流。⒊八的达格妮得到后，她一直在期待着，在份期待第3页 中，她的心情有什么化呢?引第5：十年的多漫啊!当她成的候，有(会微笑着想起次相遇，期待着那件礼物)，她心想(⋯⋯)，随着光的流逝，她开始疑了(那个人真会哄我，哄一个八的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)板：期待疑失望⒋文第4、5两是达格妮在静听音十年前往事的回，我称种写作手法插叙，段插叙可以我真切地感受到大德作的漫和辛，在段中，他会做些什么呢?学生想像：感受大作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守言的品。▲令人幸福(充祝福)⒈什么是最好的礼物?⒉指名回答，出示句：那个和气的城里人就是大音家德.葛利格。他信守了十年前的言，而且用奇妙的方式。他的曲会遍四方，也就将礼物送了她!她从音响的洪流里感到了音家她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”第4页 ①指名朗读。②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮，祝福达格妮，祝福达格妮。所以说，达格妮是，她就是。⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。指导朗读。⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀!我爱你——”齐读语句。这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。板书：幸福再读语句。四复述总结⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。学生简要复述。⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言第5页 五课后训练⒈背诵3、4、5节。⒉简要复述课文。⒊写话：展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?板书：24十年后的礼物令人吃惊激动信守诺言令人感动陶醉(期待——怀疑——失望)令人幸福幸福第6页