猎人海力布教学目标：1.正确、流利有感情的朗读课文，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。。2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会；热爱民间文学。3.学习浏览课文，默读课文有一定速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。4.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学重点：学习浏览课文的方法，默读课文有一定速度，边读边想，创造性地复述故事。教学难点：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学准备：多媒体课件教学流程一、谈话导入新课。同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”
。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习18课二、整体感知课文。 １.自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查自读效果。（课件出示：）猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。4.大家思考问题。(1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。三、分析理解，阅读感悟从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？ 板书热心助人、舍己为人 看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强， 1.在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解 2.
有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？ 3.海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？ 4.海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报 抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）5.在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。6.还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）7.为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。8.谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。9.读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。10.难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？ 11.
当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。 12.乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。 13.人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？ 14.猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想说点什么呢？四、结束语 老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。 板书设计： 猎人海力布 救龙女得宝石 获信息劝乡亲 热心助人，舍己为人 救乡亲变石头
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