《猎人海力布》教学设计知识与技能:1.自主认识生字,能自主理解词义并积累。2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事,分清故事发生的起因、经过和结果,练习归纳课文的主要内容,并简要复述故事。3.领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。过程与方法:读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。感受民间故事的一般特点及感染力。情感态度与价值观:领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质。教学准备:预习卡.预学单.ppt教学过程:一、谈话导入:
同学们,你们喜欢听故事吗?那我要考考你们。请看大屏幕,这个故事叫?真厉害!同学们,大家知道吗?这些浪漫的、奇幻的故事有一个共同的称呼,那就是民间文学。民间文学是人们在生活中集体创作的,口口相传。它包括神话、故事、传说、歌谣、谚语等。其中的神话和故事一般都有情节曲折生动,想象奇特丰富的特点。这节课老师就和大家一起学习一个内蒙古的民间故事《猎人海力布》。(板书)齐读课题。二、复习字词。在学习课文之前,老师要检查一下字词的认读情况。(指名读,开火车读、男女生赛读)重点指导内蒙、着急。请大家看这个字(谎)你想提醒大家在书写的时候注意什么?文中说“海力布从来不说谎话”。这也是值得我们学习的优秀品质啊!我们掌握了字词,就赶快走进课文,读读这个令人感动的故事吧!三、研读课文,体会情感。1.请大家快速浏览课文并思考:故事里写了谁?他们之间发生了什么事呢?(交流:海力布、小白蛇、龙王、小鸟、乡亲们。)请同学们看大屏幕。你能按照先后顺序,用简练的语言说一说他们之间发生了什么事吗?教师引导:海力布(救了小白蛇),龙王送给海力布一块(宝石)什么样的宝石?(能听懂动物说话的宝石),海力布把听到的坏消息告诉了(乡亲们),结果乡亲们(得救了),海力布变成了(一块石头)。这就是故事的主要内容。再请同学说一遍。(指名回答)表述得特别清楚。同学们,以后我们遇到以写人为主的文章就可以像现在这样,用人物串联的方法概括出它的主要内容。2.
通过刚才默读课文,大家知道海力布听到了一个可怕的消息,这究竟是个怎样的消息呢?谁知道?(指名答)这件事情什么时候会发生?(今天晚上)这的确是一个可怕的消息。其实,对于海力布来说,这还不是最可怕的消息。因为现在离开这里还来得及,对吗?现在,海力布面临一件更可怕的事,千万不能做,那是什么事呢?(不能把这个消息告诉别人,否则他就会变成一块石头。)在这样的生死关头,海力布是怎样做的呢?请同学们快速默读课文,找出相关段落。(8.9自然段)3.请大家朗读课文第8.9自然段,画出海力布让你感动的地方。(可以是他的动作、语言,也可以是他的心理活动)(先说第8自然段)出示。如果你是海力布,你会怎样和大家说呢?(咱们赶快......不能住了!)同学们,看!这是什么标点符号?(!)感叹句我们应该读得语调高一点,此时海力布的心情?(很着急)请你把这几句话读出着急的感觉,语调高一点,语速快一点。(练一练)指名读4.通过刚才的朗读,我们感觉到海力布特别着急。可是乡亲们不相信,他们想:住得好好的,为什么要搬家呀?面对乡亲们的质疑,海力布的心情更加(着急了),是呀!这就是焦急。(出示课件)同学们看大屏幕,这个“焦”字下面的四点底,就像一团熊熊燃烧的火,把心放在火上烤,那是一种什么样的滋味啊!谁说男儿有泪不轻弹?只因未到着急处。如果你就是海力布,尽管你焦急地催促大家,可是谁也不相信,你急得掉下眼泪说:
(大屏幕)这句话应该怎样读?谁愿意来试试?(指名读)注意把两个叹号的感觉读出来。(齐读)老师发现,大家真的把自己当成海力布了。像这样,把自己当成文中的人物,入情入境,我们就能把课文读得更加有感情了。5.现在,老师就是乡亲们的代表,谁愿意来当海力布,劝我搬家?(大屏幕)你可以用屏幕上任意一段话来劝我,也可以用自己的话来劝我。(指名回答)我听你声音这么平静,没感觉到危险呀!我在这住得好好的,为什么要搬走呢?谁愿意再来劝劝我?你得在表情上让我看出这件事很可怕,在声音上让我听出很紧急、很危险。(指名读)6.海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家,你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀!请同学们一起来看第9自然段,谁愿意来读一读?(指名回答)出示大屏幕你们觉得哪个词最关键?(镇定)镇定是什么意思(不慌不忙)无论海力布怎么劝,乡亲们还是不肯搬家,时间飞快流逝,太阳落山了,灾难马上就要降临,在这样的生死关头,可是海力布怎么反而变得镇定了?他心里究竟怎么想的?(指名读)(海力布知道......只有牺牲自己)海力布面对的可是生和死之间的选择,他的心情会怎样?(焦急万分、复杂)谁愿意带着这样的心情再来读读海力布是怎样想的?(指名读)
在这样的危难关头,海力布的选择是?(大屏幕,齐读。要救乡亲们,只有牺牲自己。)让我们读出海力布的决心,齐读。他想到这里,就镇定地对大家说......鸟都飞走了。同学们,透过“镇定”这个词,我们仿佛看到了面对死亡的海力布,他的神色是那么地从容,他的声音是那么的镇定。像这样抓住关键词,就能帮助我们更好地理解课文内容。7.分角色读一读第8.9自然段。他们读得怎么样?同学们,通过刚才的朗读,你能体会到海力布是一个什么样的人?(舍己救人、大公无私、不怕牺牲......)板书:舍己救人8.同学们,危难时刻海力布能舍己救人,那么平时他做了哪些令人感动的事呢?请大家快速浏览课文找一找。(他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。)从这段话中,你体会到海力布是一个什么样的人?(板书:热心助人)(有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。)从这件事中,你体会到海力布是一个什么样的人?他看见老鹰抓着小白蛇,见到不平事,马上(见义勇为)板书:见义勇为9.
同学们,课上到这里,老师有一个疑问。小白蛇在文中指是个次要人物,为什么会有两处详尽的语言描写呢?(出示选择题,学生判断)海力布明知将实情告诉乡亲们,自己会变成石头,他却还是这么做了,是不更能衬托出海力布舍己救人的伟大品质。这种写法就叫做铺垫。在写作上我们把这种铺垫叫做“伏笔”。齐读。同学们,真的如小白蛇所言,海力布变成了一块石头。四、升华情感1.(播放视频,课文最后两个段落)海力布走了,但他变成的那块石头永远地留在了美丽的草原上。同学们,请你根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。(评价语:你能抓住主要信息介绍出石头的来历,真不错!)(通过你的介绍,相信后来的人们一定会知道“海力布”这块石头的来历。)2.同学们,这节课我们认识了热心助人、见义勇为、舍己救人的海力布。这样的人在我们的生活总有许许多多。(大屏幕:救火英雄)年幼的我们还不够强大,在学习和生活中,我们可以尽自己微薄的力量,伸出双手,去帮助需要帮助的人。五、拓展延伸同学们,这节课就上到这儿,课下推荐大家阅读《中国民间故事》这本书,你能从中读到勤劳、勇敢、正直和善良。六、板书设计8.猎人海力布热心助人见义勇为舍己救人