2019秋五年级语文上册第三单元9猎人海力布教案新人教版

9　猎人海力布【教学目标】1.知识与能力(1)认识“誓、谎”等生字,会写“酬、焦”等生字,理解“酬谢、叮嘱、报答、后悔”等词语的意思。(2)指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。2.过程与方法(1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布“热心助人、舍己救人”的高贵品质。(2)复述故事,培养学生的语言表达能力。3.情感与价值能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己救人”的教育。【教学重点】抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。【教学难点】学习浏览课文的方法,练习快速默读课文。【教学准备】学生:完成预习。教师:制作多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,你们听过民间故事吗?(学生交流)民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人 的民间故事,而且具有神话色彩。(板书课题。齐读。)二、检查预习,整体感知1.出示词语:报答、酬谢、崩塌、千真万确。指名读,说说这些词语的意思。2.出示图片,这块叫“海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。3.读后交流,板书:起因:海力布救龙女。经过:海力布得宝石。结果:海力布救乡亲,变石头。4.根据板书,概括课文的主要内容。三、深入文本,感受、探究人物品质1.这个故事流传至今,一定有它的感人之处。再仔细读读课文,把你最感动的地方画出来,然后把你的感受告诉大家。2.交流:(1)第2自然段:他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。指名读,齐读。(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。指导朗读对话。(3)第7~9自然段:海力布劝大家搬家的三句话。(重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急切—焦急—镇定。海力布牺牲后,大家沉痛的心情。)3.从使你感动的地方可以看出海力布是个怎样的人?领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书)齐读最后一个自然段。4.海力布的故事为什么那么吸引读者,能够流传千年呢? 有曲折的情节,情节紧密相扣,想象奇特丰富,情感一步步推向高潮。第二课时教学过程教师批注一、分析理解,阅读感悟从上节课的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?(板书:热心助人　舍己为人)看来同学们非常认真地朗读了课文,概括能力也特别强。1.在文章哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人呢?请同学们在第1~7自然段中画出来,然后说说你的理解。2.有一个细节同学们注意到了吗?小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句?为什么?3.海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他是想多打猎去卖钱吗?4.海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是因为这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的第8~11自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说说使你感动的地方,做批注。生汇报。抓重点词语指导朗读。(急忙、急得掉下了眼泪、镇定。)5.在这里有几个描写动作的词,谁能找到?如果让你描述人物动作,你会运用这些动词吗?试一试。6.还有吗?(生找,说感受)现在情况十分危急,尽管海力布劝乡亲们避难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急地说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了。”)焦急地说(引读)。镇定地说(引读)。7.为什么海力布由着急变得非常镇定?虽然他很着急,但他没有乱了方寸,是因为他已经决定牺牲自己,救乡亲们。8.谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子?9.读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”, 谁来说一说这句话是什么意思?10.难道他不知道这样做的后果吗?(生答)对,这是何等可贵呀!这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?二、分段阅读,回答问题1.先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。(1)海力布平时是怎样热心助人的?(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的?2.学生在书中找答案,按照以上五个问题来理解课文,抓主要内容。小结:海力布平时热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他,小白蛇两次叮嘱海力布,让他不要把动物说的话对别人说,并告诉他如果说了,就将危及自己的生命,后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难,把实话告诉了大家,他自己变成了僵硬的石头。三、抓住中心,升华主旨这节课赞美了谁的什么品质?小结:这节课赞美了海力布为别人着想,不惜牺牲自己生命的崇高品质。四、布置作业把“猎人海力布”的故事说给家人听。【板书设计】猎人海力布海力布↓救龙女——受感谢——得宝石——知灾难——救乡亲——变石头↓热心助人、舍己为人 【教学反思】[成功之处]　备课时进行了充分的课堂教学环节设计,其中有一条是要求学生初读课文后想一想:自己从课文中学到了什么?是用什么方法学到的?当时我想,这个设计是否太活,太难以控制呢?假如学生提出的要求太多,怎么完成后边的教学步骤呢?提的要求太少,又拿什么去补充这个时间空档呢?既而又想,这是一篇讲读课文,教学的重难点是通过自主学习探究,感悟这个民间故事的叙述顺序,感悟故事中人物的精神品质。这个设计也许能达到目的。突破了这个重难点,学生提的问题越多,说明他们参与得越深入。在教学时不应该太注重时间框架的约束,如果在一节课内完不成,可以压缩一些其他次要环节。[不足之处]　整堂课的时间分配比较仓促,本课问题较多,应该多分配课时进行学习,主要抓住学生学习这节课的过程,在品质的学习上花费时间较少。