姓名陈志国五年级语文学科活页教案总课时数_________课题9猎人海力布课型备课时间：2019年9月日上课时间：年月日教学目标1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。难点能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。教法自主合作探究教具多媒体教学过程课前准备：提示学生：上课积极回答问题，声音要洪亮。站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页
教学过程站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页
教学过程一、复习导入同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果。）二、深入学习，研读课文（一）学习“得宝石”部分从海力布选择宝石，感受海力布热心助人的品质。1．海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自读3-6节。2．交流、随机理解、指导朗读。（1）指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢”。（小白蛇说要把家里的珍宝、还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫——酬谢。）（2）指导朗读，读出感激之情。（3）体会海力布热心助人。①师述：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。“好”在哪里？（有了宝石的帮助，能多打些猎物，也就能多分些猎物给乡亲们。）②引导学生结合课文第2、7节内容说具体。3．海力布还听小白蛇说了什么？（1）课件出示句子。了解使用宝石的条件。 （2）初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。（3）引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。衬托出下文海力布为救乡亲们，不惜牺牲自己的行为的可贵。（二）学习“变石头”部分研读海力布面对灾难时的语言，体会他舍己为人的品质。1．海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。2．海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的。3．交流、理解、指导朗读。（1）指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化？交流，板书：着急焦急镇定（2）指导有感情的朗读句子，体会海力布产生不同的心情原因。①引读：消息令人震惊，大山要-----，大地要------，不知道要—！听了消息后海力布也大吃一惊，难怪他要急忙对大家说：“------------！”②当时情况十分紧急，乡亲们不相信，从“急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他 “焦急”的心情。 ③学习与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布的舍己为人。师述：海力布焦急万分，可乡亲们就是不相信，有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”（3）分角色朗读9—10小节4．当时，海力布是怎么原原本本的告诉乡亲们呢？请你根据板书上的提示，结合课文内容说说这个民间故事的主要内容。（1）指导复述，一是说出宝石的来历；二是说出宝石的作用和使用条件；三是说出搬走的原因。（2）自由准备，指名复述。5．引读第11节，感受人们对海力布的怀念、尊敬。“世世代代”、“纪念”表现了人们对海力布的怀念、敬仰之情，深化文章主旨。三、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。生讨论，并表达自己的感想。师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。指名复述，并让学生们进行评价。五、布置作业。1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页
教学过程课后安排：收放好学习用品，注意在上下楼不要打闹。板书设计9猎人海力布救白蛇得宝石听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页
站在学生的角度处理教材、精选作业，是有效备课的核心所在。第页
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