10牛郎织女（一）【教学目标】1.认识“垦、筛”等10个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，积累“嫂子、床铺”等词语。2.默读课文，理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情。3.发挥想象，能结合故事内容，完善故事情节。【重点难点】1.学会用较快的速度默读课文内容，准确把握课文主旨。2.能结合故事内容，完善故事情节。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、课题导入师：在我国的传统节日中，每年的农历七月初七这一天，叫做“乞巧节”也叫“七夕”，大家了解这个节日的来历吗？今天我们学习的这个故事，就与这个节日有关。下面请大家用较快的速度默读课文。板书：牛郎织女二、学习生字词1.让学生找出课文中的生字，自己查字典进行辨认，同桌之间相互交流学习。2.课件出示生字和词语。3.教师范读生字和词语，学生跟读。注意读音准确。4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容1.让学生默读课文，思考课文讲了什么内容。2.标出课文段落，给课文划分层次。提示：本文可以分为三个部分。第一部分：1-2自然段。介绍牛郎凄苦的身世。第二部分：3-8自然段。牛郎照看老牛，分家后与老牛相依为命，到山里安了家。第三部分：9-21.牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。3.读完课文之后，同桌之间交流，用自己的话复述故事。第二课时一、学习课文内容1.学习第1-2自然段。师：这两段介绍了牛郎凄苦的身世。第1段中，我们可以看到哥嫂对牛郎都不好，牛郎和牛相依为命。请大家注意关于牛的描写：那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。这里对牛的描写显示出牛很通人性，为下文埋下了伏笔。2.学习第3-8自然段。师：这一部分讲的是牛郎照看老牛，分家后和老牛相依为命，到山里安了家。在这里我们可以看出，牛郎是个心地善良，勤劳肯干，自立自强的好孩子。大家注意这句话：他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走出树林，走到山里。这里走出……走出……走到……句式。在我们写作的时候，也可以用这个句式写句子，增强句子的韵味。3.学习第9-21段师：大家读完这一部分，觉得哪些部分比较神奇？（老牛开始说话，并且告诉牛郎有仙女下凡。）这就是神话故事的魅力。我们看第9-11段，老牛开口说话，牛郎却不感到奇怪，为什么？（因为他们俩相依为命，很是亲密。）老牛告诉牛郎有仙女下凡，并且说其中一位会成为牛郎的妻子，神不神奇？
师：这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女，两人决定结婚在一起生活。大家看这句话：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。请注意这几个词语：穿过……翻过……回到……，这几个动词连用使画面活了起来。二、拓展延伸1.回顾课文内容。师：刚才我们学完了本课的内容。下面大家再把课文默读一遍，进一步熟悉课文内容，找出课文中自己觉得不可思议的地方，在课堂上提出来大家交流。2.结合课后习题，发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。3.让学生根据关键词复述故事内容，注意重点故事情节复述完整。4.让学生思考牛郎和织女后面会发生怎样的故事，在课堂上交流交流。【课文小结】本文主要写了哥哥嫂子刻薄无情，虐待牛郎，牛郎与老牛相依为命，周到地照顾老牛，老牛非常关心牛郎的婚姻大事，在老牛的指引下，牛郎和织女在树林相识，织女见牛郎心眼好，决定做他的妻子，通过故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求。【板书设计】介绍牛郎身世（1—2）牛郎与老牛相依为命（3—8）牛郎：心眼好，能吃苦，勤劳善良牛郎织女老牛让牛郎去找织女（9—13）牛郎听老牛的话找到了织女（14—18）织女：心灵手巧，勤劳善良织女答应牛郎一起生活（19—21）【教学反思】
本课是经典民间故事《牛郎织女》的第一部分，篇幅很长。在教学开始，通过“七夕”这样一个传统节日导入课题，激发学生上课兴趣。再通过让学生快速默读课文，了解课文内容。在讲解课文内容的过程中学习生字，词语，句子，品读故事人物的性格，分析人物形象。
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