五年级语文上册第三单元10牛郎织女（一）说课稿新人教版

10牛郎织女（一）一、说教材。（一）教材分析。《牛郎织女（一）》是我国经典的民间故事，本课是牛郎织女整个故事的第一部分，交代了牛郎的背景以及和织女相遇的故事。本课由著名学者、教学家叶圣陶先生整理，课文通过人物的对话描写、心理描写和动作描写，多方面展现了人物的形象，故事很生动。（二）教学目标。1.认识“垦、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，积累“嫂子、床铺”等词语。2.默读课文，理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情。3.发挥想象，能结合故事内容，完善故事情节。（三）教学重难点。1.学会用较快的速度默读课文内容，准确把握课文主旨。（重点）2.能结合故事内容，完善故事情节。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：　　1.默读法　课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。因此本课在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。　　2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。　　3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。四、说教学流程。本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理 安排教学流程，以达成教学目标。　（一）布置预习，课前交流：　　1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。　　2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。　　3.了解七夕和乞巧节的来历，查找牛郎星和织女星的资料。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入师：在我国的传统节日中，每年的农历七月初七这一天，叫做“乞巧节”也叫“七夕”，大家了解这个节日的来历吗？今天我们学习的这个故事，就与这个节日有关。下面请大家用较快的速度默读课文。板书：牛郎织女二、学习生字词1.让学生找出课文中的生字，自己查字典进行辨认，同桌之间相互交流学习。2.课件出示生字和词语。3.教师范读生字和词语，学生跟读。注意读音准确。4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。三、初步感知课文内容1.让学生默读课文，思考课文讲了什么内容。2.标出课文段落，给课文划分层次。提示：本文可以分为三个部分。第一部分：1-2自然段。介绍牛郎凄苦的身世。第二部分：3-8自然段。牛郎照看老牛，分家后与老牛相依为命，到山里安了家。第三部分：9-21.牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。3.读完课文之后，同桌之间交流，用自己的话复述故事。第二课时：一、学习课文内容1.学习第1-2自然段。这两段介绍了牛郎凄苦的身世。第1段中，我们可以看到哥嫂对牛郎都不好，牛郎和牛相依为命。请大家注意关于牛的描写：那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候 还伸出舌头舔舔他的手。这里对牛的描写显示出牛很通人性，为下文埋下了伏笔。2.学习第3-8自然段。这一部分讲的是牛郎照看老牛，分家后和老牛相依为命，到山里安了家。在这里我们可以看出，牛郎是个心地善良，勤劳肯干，自立自强的好孩子。大家注意这句话：他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走出树林，走到山里。这里走出……走出……走到……句式。在我们写作的时候，也可以用这个句式写句子，增强句子的韵味。3.学习第9-21段大家读完这一部分，觉得哪些部分比较神奇？（老牛开始说话，并且告诉牛郎有仙女下凡。）这就是神话故事的魅力。我们看第9-11段，老牛开口说话，牛郎却不感到奇怪，为什么？（因为他们俩相依为命，很是亲密。）老牛告诉牛郎有仙女下凡，并且说其中一位会成为牛郎的妻子，神不神奇？这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女，两人决定结婚在一起生活。大家看这句话：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。请注意这几个词语：穿过……翻过……回到……，这几个动词连用使画面活了起来。二、拓展延伸1.回顾课文内容。刚才我们学完了本课的内容。下面大家再把课文默读一遍，进一步熟悉课文内容，找出课文中自己觉得不可思议的地方，在课堂上提出来大家交流。2.结合课后习题，发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。①牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。3.让学生根据关键词复述故事内容，注意重点故事情节复述完整。4.让学生思考牛郎和织女后面会发生怎样的故事，在课堂上交流交流。　　三、归纳课文主旨四、板书设计　牛郎织女介绍牛郎身世（1—2）牛郎与老牛相依为命（3—8）牛郎：心眼好，能吃苦，勤劳善良老牛让牛郎去找织女（9—13）牛郎遇到了织女（14—18）织女：心灵手巧，勤劳善良 织女答应牛郎一起生活（19—21）