古诗三首【教学目标】1．学会认字，会写字。理解诗中字词的意思。2．指导学生朗读、背诵这三首诗。默写《示儿》。3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。【教学重点】理解诗句的意思。【教学难点】体会诗人的思想感情。【教学准备】收集作者资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、整体通读，把握诗境。1．自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。2．男女生赛读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。读后交流：相同点：（1）作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解，教师补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。（2）都表达了作者忧国忧民之情。不同点：（1）一个写的是南宋的权贵，一个写的是北宋遗民——诗人。（2）一个借写景来表达情感，一个直接诉说自己的心事。二、分步解读，品悟诗情。2/2
学习《示儿》。（1）指名朗读《示儿》，读后说说题目的意思。（2）指名说说诗的大意。（3）想象，体会诗的意境。重点体会：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（板书：死不瞑目盼统一）此时此刻，你感受到了什么？你怎么读这首诗？小结：这首诗，作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要留下的话语，是千头万绪的。而诗人却不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾，叮嘱儿子家祭时别忘了把“北定中原”的胜利消息告诉他。让我们满怀激情地齐声背诵这首古诗。三、体会情感，总结全课。当这两首诗同时摆在我们面前，一面是权贵们寻欢作乐，一面是作为遗民的代表——诗人，临终还盼望祖国统一，两幅截然不同的画面同时出现在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？四、自由畅谈面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对死不瞑目、忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？【教学反思】学习《示儿》时，从“不见九州同”的遗憾和“北定中原”的愿望中理解诗人深厚真诚的爱国之情。2/2
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