示儿_教案1

示儿【教学目标】1．结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。认读“塞”字，指导写“秦、汉、胡”三字。2．诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。3．课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。【教学重点】结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。【教学难点】诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。【教学过程】一、激趣谈话，导入新课师：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。（板题）师：同学们，你知道这是谁的作品吗？生：陆游。师：说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。生：陆游字务观，号放翁，越州山阴人，南宋爱国诗人，他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。生：陆游一生创作了很多爱国诗歌，保存下来的有九千多首。他在散文、词等方面也有很大成就。师：这首诗是宋代大诗人陆游写的，这位80多岁的老人，在一个除夕之夜，临终之时，一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的就是这首《示儿》。（师范读）二、细读感悟4/4 师：让我们走进陆游的内心，走进这首古诗《示儿》，自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。生：（自由读诗，自学生字。）师：谁能读？生：（四个孩子读完后，师进行评价。）师：让我们齐读这首古诗。生：（齐读古诗）师：请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。生：（自读并自学。）师：告诉大家你读懂了哪些内容。请你结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正。师：谁来汇报一下？生：“示儿”的意思是写给自己的儿子看。师：“示”的意思是？生：给人看。师：（指题目）给谁看？生：给儿子看。师：谁写给儿子看的？生：陆游写给儿子看的。师：陆游在什么情况下写给儿子看的？生：陆游在临终前写给儿子看的。师：非常好，谁还能接着汇报。生：“元”的意思是原来、本来。生：“九州同”的意思是全国统一。“同”是统一。生：“王师”是宋朝的军队。生：“北定”的意思是举兵北上，收复中原。生：“乃翁”指的是你们的父亲。师：刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。生：我本来知道人死了就什么都没有了，但使我唯一悲痛的就是没看见全国的统一。宋朝的军队举兵北上，收复中原的时候，你们祭祀时一定要告诉我这个好消息。4/4 师：（说得真好）现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？生：祖国何时能够统一。师：祖国何时能够统一，这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。（板书）师：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？生：（学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。）师：听着你们读诗，老师也忍不住伤痛起来，让我们再试着背一背。生：（练习背诵诗句，师配乐。）师：谁来试着背一背。生：（有感情地背诵。）三、课外延伸师：陆游，一位伟大的诗人，一生的爱国情怀，热切地盼望祖国的统一，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”从这里我们可以领会诗人的爱国之情是何等的执着，何等的深沉，何等的真挚！让我们再次体会一下诗人的爱国情怀，齐读《示儿》。生：（齐读古诗。）师：从古至今，爱国之人又何止陆游一人，把你们搜集到的关于爱国的诗句读出来好吗？生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。生：捐躯赴国难，视死忽如归。四、拓展总结师：同学们，国家兴亡，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。生：（师再次给学生配乐朗读。）师：陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。【作业布置】请同学们写一遍《示儿》。4/4 【板书设计】示儿死去无知万事空，毕生的心事但悲不见九州同。爱国之情王师北定中原日，无限的希望家祭无忘告乃翁。4/4