《示儿》优秀教学设计

《示儿》优秀教学设计　　　　一、谈话导入理解遗嘱　　　　1、同学们你们知道什么是遗嘱　　　　遗嘱一般都会写些什么内容　　　　2、我搜集了一些名人的遗嘱同学们来读一读　　　　出示鲁迅、孙中山、周恩来的遗嘱,让学生读读　　　　二、读题解题了解背景　　　　1、教师：同学们在1210年有一位85岁的老人即将离开人世他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱是一首诗《示儿》（板书）：　　　　2、读题　　　　3、引导说说题意　　　　○示把事物摆出来让人知道示儿可以说是告诉儿子在这里指对儿孙们有所交代相当于遗嘱　　　　4、这位老人是谁对陆游你知道些什么　　　　○资料出示：　　　　【陆游身世】　　　　1陆游(11251210)字务观号放翁越州山阴(今浙江绍兴)人出身簪缨世家少有才名　　　　2孝宗即位特赐进士出身　　　　3、乾道二年(1166)因主张抗金而免职　　　　4、四十六岁入蜀先后入王炎、范成大幕府襄助军务　　　　5、六十六岁后遭劾罢官退居山阴达二十年 　　　　5、过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途他什么事都丢开了惟独为一件事而死不瞑目忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇与世长辞　　　　到底是件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢请大家读两遍诗后告诉我　　　　三、体会诗意理解情感　　　　1、学生读诗后全班交流　　　　2、这首诗说了些什么　　　　死去元知万事空元知本来就知道万事空什么都没有了的意思理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的我还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序但悲不见九州同但只九州同指全国统一王师北定中原日王师指南宋军队定平定收复中原淮河以北被金兵占领的地区家祭无忘告乃翁家祭祭祀祖宗无不要乃翁你们的父亲　　　　□让学生充分说说诗意　　　　□相机进行古诗知识点的教学　　　　（1）通假字元通原；无通勿　　　　（2）古今字义不同但只是　　　　3、请你大声地再读一读这份遗嘱你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首诗的　　　　4、学生读诗体会作者的感情　　　　5、全班交流（悲、悲痛、悲愤、悲悯）　　　　（1、对大好河山落于金兵铁体之下不能收复的悲痛　　　　2、壮志未酬未能再披戎装亲自杀敌的悲伤　　　　3、对南宋政权偏安一隅不思收复中原故土的悲愤 　　　　4、对于中原遗民沦为亡国奴苟且偷生的悲悯）　　　　出示材料:　　　　【当时社会现实】　　　　1126年北方的金兵屡屡进犯宋军节节败退最后国都汴京（开封）都被金兵占领从此山河破碎不复统一南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居他们苟且偷安不思保国这种状况一直持续了95年　　　　建炎三年（1129）金兵攻入扬州以扬州作临时都城的宋高宗赵构匆忙逃窜　　　　绍兴三十一年（1161）秋金兵再次南侵扬州沦陷再次遭劫掠　　　　6、感受陆游的爱国精神.　　　　目的是让学生感受材料要点:　　　　○爱国主义精神是陆游诗思想内容的核心　　　　○陆游作为时代的歌手理所当然要把抗敌复国作为最重要的主题　　　　○陆游的爱国情怀终生不渝他一生中时刻盼望着有杀敌报国、收复中原的机会直到临终前仍作绝笔诗《示儿》中谆谆嘱咐儿孙　　　　陆游从小就生活在战乱纷纷国破家亡之中在他年仅三岁的时候汴京就被金兵占领了他从小就立下了抗金救国的志向长大后他亲自上战场参加抗金战斗直到生命的最后一刻　　　　陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望始终没有实现他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑　　　　出示下列材料: 　　　　20岁时他在一首诗中写道上马击狂胡下马草军书希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国直到四十多岁时他才有机会在军中做一名军官实现了自己多年的愿望　　　　1、遗民泪尽胡尘里南望王师又一年！　　　　（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）　　　　他写出了沦陷区人民对故国之师的期待.　　　　2、楚虽三户能亡秦岂有堂堂中国空无人！　　　　（《金错刀行》）　　　　他写出了南宋军民不甘屈服的气概.　　　　3、夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来　　　　（《十一月四日风雨大作》）　　　　他老病僵卧之时在梦中亲临前线斩将夺关尽复汉唐故地　　　　4、遗民忍死望恢复几处今宵垂泪痕！　　　　（《关山月》）　　　　他写出了对朝庭不想收复失地的深哀巨痛　　　　5、早岁那知世事艰中原北望气如山　　　　楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关　　　　（《书愤》）　　　　他写了更多的是自抒报国壮志的忧国深思的作品　　　　7、读了这些诗句,你的心情如何?再次感情朗读读全诗《示儿》　　 　　8、小结：陆游一直渴望南师北定以统一祖国九州大同是诗人终生为之奋斗的理想他等啊盼啊所以有诗句南望王师又一年这一年又一年的企盼一年又一年的南望一直盼了、望了60年他都八十五岁了北方还没有传来好消息矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲当他最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望时心情是何等悲痛、何等悲愤为国耻未雪而死不瞑目一切爱国之士读到这样的诗句怎能不潸然泪下　　　　9、感情读诗　　　　四、读写结合体验情感　　　　1、同学们让我们穿越时空的隧道来到700多年前这位伟大诗人的病榻前如果你是陆游的儿子此刻你看到了你的父亲他虽然久病缠身不久于人世但心里更痛的是中原不能收复祖国不能统一他面容枯瘦眼神里却满含期待和信念他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡定但又希望你能在家祭的时候要告诉他中原收复的消息　　　　面对这样的父亲你会对他说些什么呢请写下来！　　　　2、全班交流评价　　　　3、老师小结：是的陆游在弥留之际还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民热切地盼望着祖国的重新统一从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚又是何等的悲愤！　　　　4、同学们让我们通过读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧！　　　　（回到文本把积累的感情通过朗读再次释放）　　　　五、拓展延伸情感内化　　　　1、一位怀着满腔爱国之情的老人带着他的希望离开了他的遗愿到底有没有实现呢　　　　2、生讨论回答 　　　　2、出示材料：　　　　○陆游死后24年宋和蒙古会师灭金　　　　不及生前见虜亡放翁易箦愤堂堂；　　　　遥知小陆羞时荐定告王师入洛阳　　　　（刘克庄《后村大全集》卷十一《端嘉杂诗》之四）　　　　○陆游死后66年元师灭宋　　　　青山一发愁濛濛干戈况满天南东；　　　　来孙却见九州同家祭如何告乃翁　　　　（林景熙《霁山先生集》卷三《书陆放翁书卷后》　　　　○陆游死后79年元兵败宋于厓山宋亡　　　　陆游孙子元廷闻厓山之变忧愤而卒　　　　陆游曾孙传义闻厓山之变不食而卒　　　　陆游玄孙天骐于厓山抗元战役中蹈海死　　　　这些都不负陆游爱国之诗教育的结果　　　　4、师述：面对强敌的入侵面对沦陷的家园面对人民的悲泣一位位爱国志士站出来了陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》一同流芳百世激励着一代又一代的人　　　　5、结课：　　　　○设问：在今天我们学习《示儿》这首诗有什么意义　　　　○出示：故今日之责任不在他人而全在我少年少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则过进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球红日初升其光大道 　　　　○只有象梁启超先生所说的一样我们的国家才有前途陆游的悲剧才不会发生同学们让我们怀着陆游那满腔的爱国之心把我们少年的心声说出来吧！　　　　附网友评：　　　　我谈谈我的看法不一定合适仅供参考：　　　　１．古代诗歌教学非常重要的一种方法是读读背背即读熟了背会了我们的任务也就完成了很大一部分了因为我们理解诗歌内容体会作者的思想感情靠什么呢靠的是诵读要做到熟读称诵但是从你的设计来看你让学生读得不够充分　　　　２．关于作者等相关资料可以提前布置给学生让他们查资料课内汇报即可这样效果更好　　　　３．你的拓展延伸到第三条即可后面的我觉得就不必了因为遗嘱是给家人的和岳飞等恐怕没有什么直接关联你要反映的是家人遵照遗嘱奋起抗金就可以了　　　　总之你要把重点放在通过熟读理解内容体会作者的思想感情上读得一定要充分必须做到熟读称诵　　　　我觉得你让学生读得太少因为这堂课的主要内容是学诗其它的内容只是为了帮助学懂这首诗的所以不能把主次颠倒了　　　　昨天外甥到我家来说学了三首古诗我让他读读可是《游园不值》连作者一共才三十几个字他就读错了三个字说明老师在上课时根本就没有让他们多读那讲了那么多又有什么用呢　　　　我们要使学生明白作者的思想感情也可以通过读来实现当学生能满含悲愤地读出诗句时你能说他们不懂 　　　　你的设计背景材料介绍得太多了当然背景的介绍利于学生对诗句的理解有利于情境的设置但这不是无限制的教学的重点还是应该以诗句为主　　　　一家之言姑妄听之